在北师大成刚教授的讲座中，特别强调:“教育不仅是艺术，更是严肃的科学。”教育科学是具有普适性的，不了解教育常识，不遵循教育规律，就会犯想当然的经验主义的错误。有这样几个关键词——学前“玩”；小学“慢”；初中“宽”；高中“活”；职高“高”；大学“新”，准确定位了各学段的中心任务，我听了一遍就再也不能忘记。
学前“玩”，是基于学龄前孩子观察力强，无意注意、形象思维为主的特点而提出的。北京的一所小学为低年级孩子们开辟并长期坚持“我发现”园地，树立了80年不倒的教育质量品牌。深圳国学班让几岁的孩子咿咿呀呀死记硬背诵经典，虽在短期内增强了积累，却也导致了这些孩子到小学高段识字能力弱。这些事听起来很玄幻，想来令人费解，但确实是遵循或违背教育规律的结果。对号入座，我家儿子三岁半，观察力超强。我换件衣服，或是说话时皱眉头，他都能敏锐地捕捉到并给予回应。画册上各种的找不同都难不倒他。当我煞有介事地教他数数字、背古诗时，怎么也不能带入情境中去，效果当然就只能忽略不计了。看看周围的孩子，耿耿于怀，总担心自己输在起跑线上。现在想想也就释然了。
小学“慢”，慢在花时间花心思扎扎实实培养良好的学习习惯，这是后续学习的奠基工程。初中“宽”，宽在所有学科都要学且要学好，毕竟木桶能盛多少水取决于最短板。高中“活”，即学的知识、学的思维、学的方法、学的策略、学的技巧都要灵活，不能死板教条；职高“高”，高在专业技能，高在技能所带来的社会价值；大学“新”，即有创新，有自己独到的思想和见解。因为这个团队是国家高精尖人才的摇篮。科研能力和创新能力决定着一个民族的未来。
有的时候，我们种了别人的田，荒了自己的园。更多的时候，我们被裹挟在时代的浪潮中，盲从着，已然把阶段目标、因材施教、欲速不达都悄无声息的抛弃了。深思，是我们看错了世界，不是世界欺骗了我们。做教育，需要脚踏实地，又需要仰望星空，找准坐标，做正确的事，正确的做事。
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