190324

        本学期，为班主任选购了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，与其说是为班主任选购不如说是为自己选购的，是因为这本书很久之前就认识它却始终没有坚持把它读完。前一阵读完了闫学的《给教师的阅读建议》，就更坚定了我需要把苏的书研读一遍的信念。

        在本周的思考中，我也曾提出我校班主任存在的一些状况，1.队伍年轻，自身想成长，想读书，但是工作压力大，事物繁杂，心有余力不足；2.正是因为缺乏阅读，导致缺乏教育教学智慧，以至于工作效率低，无成就感。这样就造成了恶性循环。在闫学的《给教师的阅读建议》中就指出教师越忙就越要读书的观点。

        作为一个年轻教师，一个教师的专业成长，之所以需要阅读，是因为大学时期所学的专业知识是远远不够的，教育是一整套的哲学、思想、知识、价值观传授的体系，它绝不是简简单单地教学、课本、考试这么点事情，作为一个宏大的体系，就要想办法掌握它内在的规律，从至高处看清教育体系的全貌，看清它的传统与方向，看清它内在的结构，只有这样，我们才能更加清楚地认识到教育的根本性价值所在，从经验性的教育者向自觉性的教育人演化。所谓优秀，就是从普通升长到这个过程的结果。普通人并没有认清体系的能力，而阅读经典名著，与大师对话，就是必由之路。

        那么对于我校每三周开展的班主任论坛活动，如何使活动更加有效，这是值得我深思与研究的。在闫学的书中，她提到她曾努力在学校组织教师读书会，形成教师读书共同体，列出书单，规定阅读时间，同时还建立了教师书吧，使教师在温馨舒适的环境中阅读讨论。这些都是值得我们借鉴的。

        我认为作为教师，阅读是一种生命的状态，就像呼吸一样自然的状态，更是一种肩负的责任。

        白岩松曾说，“在生命的不同阶段，不同的书籍给你填注了不同的营养。有趣的是可能你都把它忘了，但是在遇到某一个事情，或者思考某一个问题的时候，你曾经读过的一本书，还会再次帮助你和激活你。”不能太期待每次阅读都能带来立竿见影的帮助，读书是细水长流的活动，不能急功近利。放空自己，平心静气地读一本书，只当做什么也不懂去读、去理解、去感受，从阅读中发现自己的生活，通过阅读审视、反思自己。