今天下午集体备课，我们六年级语文组被校长抓了现形。
集体备课要上台进行模拟课堂，第一个就是我讲，其实我也做了充分的准备。但是我们的组长让大家先自己准备一会儿再上台讲。.
组长不发话，我也不好意思上台去讲。不过我也无所谓，你让我上台讲我就上台讲，你不安排我就不讲。
我终于等不得了，说我去上台看一下课件。我要讲的是第20课《青山不老》。我在台上，自己看课件自己练习。
后来组长发话了，说你可以讲了。我说我再熟悉一下最后几张课件。
我飞快的把最后几张课件看了一下，说我开始讲了。她们都不吭声，都低着头各自看各自的手机，他们都是在熟悉自己的课件。我有点尴尬，尤其是组长还面朝后面，背对着我。
我又说我开始讲了，组长说好，但她还是背对着我，我希望她就算不想听我讲，也要转过身来面向我。可是她就那么背对着我，其他老师也都低着头。
我对自己说算了吧，他们都对自己的备课内容还不太熟悉，都忙着熟悉自己的课件，没心肠听别人讲。他们不想听就不想听吧，你自己讲你自己的，你就当做自己是在无人的地方作练习。
我一个人在那里自言自语，自导自演，等我讲完了，他们也没什么反应。我没话找话问他们，我讲完了，大家看看有什么地方需要修改。
小刘老师说估计一堂课上不完，我说按这个课件上是上不完。我内心里说，我从来不按这个课件上，这只是为了应付学校的要求而已。
这时候我发现我的板书不完整，有一个词没写上，我赶紧把这个词添上。
当我转过身的时候，吃惊地发现校长坐在我们教室的后面。哎呀，妈呀！我讲的时候你怎么不来？我讲完了没话可说了，你又来了。
我继续没话找话说，你们还有什么建议？他们说差不多了。我希望校长像以往一样来看一下就走了，可是他就坐在那里不动。
我说你们看看我这个作业布置的第2题，是不是不太合适，这里需要学生课后去阅读一个材料，这个材料是不是不太好找？我又看了校长一眼，心说，你怎么还不走呀？
他们说这个没问题，但是你第一道题难度有点大，学生做不出来。
我想了想说第1道题其实难度也不是很大，让仔细观察课文的插图，理解编者的设计意图，课文插图画的是一片青山，这片青山表面上说青山不老，绿色永存，其实也象征着老人默默奉献，植树造林的精神正如这绿色的青山一样永不磨灭。
他们说你可以在讲老人的精神品格时讲这一点。我点头说对对对。
校长啊，你怎么还不走啊？你以往不都是看一下就走了吗？今天是怎么回事啊？
我把课件往回倒，问：你们看看我前面讲的这个过程还有哪些地方需要修改？他们说可以了。其实就算我讲的不好，他们也听不出来，因为他们根本没有听。
看来校长是不打算走了。
我实在扯不下去了，说大家都没有意见了，我就擦黑板了。
下一个是刘老师讲，我以为她没有准备好，平时她讲的也不怎么好。可是我感觉校长坐在这里，她也不怎么紧张，反而比平时讲得好一些。
校长一直定定的坐在那里，真不知道他要听到什么时候？
校长终于走了，我们松了一口气，接下来又有点随便了。
刘老师讲完之后，其他三个老师只是上台调试一下课件，并不讲。我们又在那里闲聊起来。
聊的也是有关教学和学生的事，我们说的学生压力很大，整天坐在教室里很受罪，老师讲的再好也听不进去。心理学研究表明，听别人讲最多只能掌握5%的知识。所以老师课上的再好，讲的再天花乱坠，学生未必能听得进去，未必能学到知识。
正聊着，校长又进来了。这次校长发话了，他批评我们组长组织不认真，批评在台上调试课件的小沈老师，调试了十几分钟，还不开始讲。为什么不提前准备好？质问小沈老师，是不是提前一点也不做准备。小沈老师解释说：我准备的很匆忙。
然后小沈老师开始讲，校长又坐在那里听。马上要到统一集中的时间了，校长还不走， 还定定的坐在那里。校长啊，难道你不去主持大局了吗？难道你要等小沈把这一课讲完，才让我们去集中吗？让其他年级的老师都在大会议室等着，不太好吧？
有人打电话给校长，是不是大会议室那边在催呢？我心里暗自惊喜，终于可以结束了。
可是校长却说：沈老师你记住，你讲到这里没讲完。待会儿我们统一集中结束之后，你们再回来，小沈接着讲。你们看其他组的都备完了，在大会议室等着，就你们组组织的不认真，没备完。
我在心里说∵其他组的都备完了吗？未必。你又没有亲自守在那里？短短的一个多小时，那么多课都备完，那是不可能的事。校长啊，校长啊，你的要求越高，任务越多，大家越敷衍了事。 其实大家都是在敷衍了事，没有哪个组会备得很认真。我们只是碰巧被你抓住了而已。
哎呀，坏了，我突然想起我今天没有开车来，我是搭别的老师的车来的，我们被留下了，总不能让别的老师一直等我吧？我怎么回去呀？
转念一下，搭我们同备课组老师的车吧。搭谁的呢？我马上想起来小沈，我问小沈：你开车了吗？她说：开了。我的心安定了下来。
来到大会议室，大屏上是两个被抽中的老师的姓名，没有我们六年级的老师。我既轻松那一大截，同时也感到有些许的失望。
我的内心很矛盾，既希望抽到自己又不希望抽到自己。希望抽到自己是因为我做了充分的准备，如果抽自己上去，这对自己是一个锻炼的机会。不希望抽到自己是因为担心自己上台后紧张，讲不好，会丢面子。
说实话，对于模拟课堂，大家都讲的不太好，这是一件难度很大的事情。要想讲好，必须要经过很充分的准备。那个准备过程也是非常考验人的耐心，非常磨人的一件事情。很多人都没有耐心没有精力去准备，大家也都是敷衍了事。
我很担心待会儿校长会跟我们死磕到底，让我们把11月份的课全部备完，才让我们回家。11月份的课我要背两课，因为时间太匆忙，今天我也只准备了一课。如果校长让我们把11月份所有的课备完再走，我就完蛋了。对于另外一课第25课《少年闰土》，我完全没有准备，连课文都不熟，更别说课件了，我怎么讲呢？
我没有心思听那两位老师讲了，赶紧打开手机看《少年闰土》的课件。课文不熟，光看课件有什么用呢？又是在这种环境下，怎么能看得进去呢？我还是强迫自己静下心来，先去看了一下课文，又把课件和教案对照着看，渐渐的有一点熟悉了，但是如果让我讲还是很没有把握。
两位老师讲完了，进入点评环节，先是十三小的高老师点评，然后是中心校的李副校长进行点评。果然对两位老师的模拟课堂评价部不高，提出了一大堆不足。
我很佩服两位点评老师，在短短的时间内，在这样的氛围中，他们能够认真听进去听明白，能一语中的指出两位老师讲的不足的地方，并提出听起来还算合理的建议。语言组织能力非常强，说的非常流畅。
最后校长又做了一番总结，说我们备课不认真，敷衍了事，特别批评了我们六年级语文组。他说他想不明白我们进行模拟课堂，进行备课打卡已经有一年了，为什么我们得不到长进？如果大家都认真对待这件事，尽最大努力去备好每一课，那是一定能够得到提高的呀！
唉，我很想跟校长说：校长呀，校长，一个人的精力是有限的，你安排的事太多了，我们哪一样都做不好啊。再说你这个备课打卡规定的太死板，让所有的老师都必须统一教案，统一模式，甚至连上课说的话都要求一样，那是不切合实际的。
你要求我们认真备课这没错，作为一个老师，我们应该要认真备课，但是你要给我们自由选择的权利，让我们选择最适合自己，最适合我们自己的学生，最适合我们自己教学实际的方法呀！
校长训完话，其他年级的老师都走了，只有我们六年级的老师忐忑不安地回到我们的备课室。
小沈老师接着讲。
小沈老师讲完了，我们以为校长还会批评我们几句，或者让我们把11月份的课全讲完才让我们回家。
谁知他问：你们都讲完了。我们说：讲完了。他说：那就回去吧。
啊，居然放过我们了。
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