【A1自己的相关经验】
2019年7月8号周一早晨，马上七岁的女儿在很认真的读她的绘本（我不知道我是谁），我不想她只是为了读书而读书，我想让她会更好的读书，比如可以明白书里面要告诉我们的道理，以及明白一些为人处事的方法，以及自己要如何做，当时我觉得我来解读绘本可以达到这样的效果，给她做示范，于是我就打断了她，说“妈妈来给你读，好不好”，女儿说，“不行，我要自己读”，当时我就觉得她读书就是在认字，于是就把绘本拿了过来，开始很有表演性的开始给她读起来，过程中会延伸出一起问题让她思考，本以为她会对我讲绘本有兴趣，而结果是她很有情绪，而且一点也不配合，最后我也生气了，不仅破坏了一个美好的早晨，她也没有真正学到如何读书，就是我给她读的那个绘本也没有顺利完成。
【反思】在这个事情里，虽然是面对七岁的女儿，但我没有很好的表达，结构性思维没有，她不知道也要干嘛，她所收到的就是，我在读书，妈妈非要她来读书给我听，就是觉得我不会读书嘛……可能因此导致她有情绪，再由她的情绪引发了我的情绪，最后结果背道而驰。
所以我应该先告诉她怎么样才叫会读书，真正读书是什么样的，要如何读书，或者融入到行为里，让她知道，感受到，形成模型
如果再给我一个机会的话，我会这样做，先很认真的听她读（认可欣赏孩子，站在同一占线），然后对孩子说，“宝贝儿，你知道真正的读书，会读书是什么样的吗？”（先用问题让孩子思考读书这个概念what），孩子这时会说出她的看法，我先给予认同，然后告诉孩子，真正会读书不仅仅是会认里面的字，还要明白故事告诉我们什么道理（what）。然后我会告诉孩子，“妈妈想带着你一起读书，好不好，妈妈想，我们在读绘本的过程中，除了可以认字，我们还要学会去理解绘本要告诉我们的道理，我们读书，除了学习知识，还有就是将这些知识和道理去运用到生活里，你觉得好不好，想不想和妈妈一起来读绘本呀”（我做这件事的why）。然后我会告诉她，你先看妈妈读，妈妈演示一次，你再来学妈妈的方式，然后把书里的内容声情并茂的演绎出来，怎么样？过程中重要的段落会重点突出，以及重复，提问，互动（how），这个过程是除了把思维结构清晰，还有融入到示范中，让孩子也学会这样的思维模型
A2
目标:将这个思考模型更好的运用到接下来的事情中，连续一周每天写一个当天关于2w1h运用的案例
行动:在睡觉前用讯飞语记记录（文字版本），找闺蜜监督，每天写好后，发给她看，未完成时，给闺蜜罚红包50，
写案例的标准是参照A1
另外再设置两个闹钟，一个是12点，一个是下午5点，提醒自己有觉知的运用2w1H，节点提醒与运用
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