下午第二节，要打扫音乐器材室，一个在教室里啥啥也不干，还惹得一个班不消停的六年级学生宁宁跟着我一块干。从教室出来，我交代他，因为要拖瓷砖的地面，需要把拖把冲洗的干干净净，直到没有黑乎乎的水。过了一会，宁宁提着拖把过来了，还真的冲洗的挺干净。
走进音乐教室，告诉他从后面往前面拖。我一边整理东西一边跟宁宁聊天。
“说说，你不好好学习，将来干啥?”
“当兵。”
“没有文化，怎么去当兵?”
“托关系，找熟人啊，我家一个大伯就是干这个的。”
“哦，那现在当兵也得需要文化知识的。”
“那我干那些需要知识少的。”
“以后上课好好的，管好自己，别扰乱其他同学，能学点就学点。”
问在家拖地吗？拖，帮奶奶拖地。
我说就是，奶奶年纪大了，你都六年级了，帮奶奶拖地挺好的。
说着聊着，一节课很快过去了，宁宁把教室拖了一遍，干干净净的，还不忘把凳子下面顺带拖几下。本来想着下楼到办公室给几个零食，结果宁宁下课一溜烟便不见了人影。明天吧，见了他，给几个小零食，表示对他劳动的认可。
放学开4月质量抽检研讨会。
每班老师都针对自己本班的情况，做了分析。从小学抓起，重点培养尖子生。我忽然想到了宁宁，还想到了我家中等生荻，这些孩子未来怎么走。
如果考核指向变了，我还能不能本着不愿放弃任何一个孩子的初心来教学？
只因为儿子和侄女荻只是中等生，甚至有时候会被定义为差生，对班里多数的孩子来说，智力一般，常人孩子有的不自觉，不自律等等，造成了成绩不好，所以对这些孩子常常不自觉的关注多一些。
我想尽管考核方式会变，但仍然会遵从本心，让每一个孩子都有进步和收获。
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