文/糖妈
学习，《现代汉语词典》的解释是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能，有时特指在学校的学习。《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”
要知道这是“学习”的狭义，广义上讲“学习”：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。毛泽东 《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”所以学习是为了使用的，知识有用就有用，没用就没用。你品，你细品。
然而现在一提到孩子学习好坏，家长们往往就想到有没有上课听讲？回家有没有完成作业？再者就是报班，以前报班补习是极个别同学的事，现在几乎成了大多数孩子的必修课。
1，上课的误区。上课的时候不是认真听讲。也不是跟着老师走。而应该是思考，在老师讲解之前带着疑问去听讲。这样根本不需要注意力，在45分钟之内全部都要集中是很难的。
2，四招让孩子积极主动爱上上课。
（1）预测老师接下来会怎么讲？是预料之中呢，还是出乎预料之外呢？不仅将痛苦的学习变成了娱乐，更主要的是培养了孩子的预感力(这是未来人工智能所无法替代的能力之一，关注我会有专门篇章介绍)。
（2）评价老师上的课。充当教导主任的角色。想想如果是你来当小老师，哪些地方会比老师将的更好？培养孩子的想象力、同理心和换位思考的能力。
（3） 上课“走神”不是洪水猛兽。是学习中融会贯通的过程。“走神”有的时候孩子是在思考🤔，试想如果完全不走神，上课都是被动地跟着老师，说明没动脑子，更不会有理论联系实际和知识迁移的过程。
假如有三个知识点，如果把它们分开学3，先学了a再学b再学c，就是每个知识点学了一遍到，但都是孤立的；但如果把abc联系在一起，学a的时候联想到了b和c，你学b的时候联想到了a和c，你学c的时候联想到了a和b。同样学了三次，却把每个知识点都学了三遍，哪怕只按重复的次数来讲，哪个更扎实呢？学习效率就是三倍的提升。如果每一次都能进行深入的思考，那学习的结果可想而知。这就是学霸为什么能用短时间达到最佳学习效果的原因。
（4）时时刻刻注意寻找知识间的联系
①浮想联翩。可以将任何一个知识学科内容，觉得和本课相关的都想到一起去，这是创新思维的一种培养。
②运用同化学习策略。用新旧知识之间的联系进行学习的策略。同化是人们在感受到刺激时，把它们纳入到头脑中原有认知之内，使其成为自身的一部分，就像消化系统将营养吸收一样。
不要总是盯着孩子是不是注意力不集中，影响同化的因素有很多。有孩子的因素，当然这是主观最重要的因素，也不外乎材料的内容与形式，比如前一段时间的毒教材；教授者的语言孩子是否能理解等等。
再来说孩子，大脑中可利用的原有认知与知识我们称之为旧知，是同化的基础；旧知的稳定性、清晰化和质量是同化的重要条件；旧知与新知的相似关系是同化的前提和关键；主动理解新知的行为和方法；孩子语言能力也同样会影响到知识的获取和吸收。简单点说就是材料是否清晰，内容是否易懂，孩子能否将原有认知和新学的进行联系等等都会影响新知识的获得。
3.家庭教育如何成为课堂补给站？
不要把学习孤立的看待。生活即学习、游戏即学习、交往即学习、模仿即学习、探索即学习、尝试即学习，训练即学习、坐下来学也是学习。这里借用毛主席的诗句“坐地日行九万里”仅仅这句诗就蕴含了数学、文学、历史、地理、物理、哲学等学科的知识。不妨试试我给你的以下五点建议，让温馨的家成为孩子身心可以依靠的港湾，成为汲取课堂以外养分的补给站。
①给孩子提供丰富的感性知识和感官体验。多看、多听、多动、多读、多接触大自然……而不是不要动，不要响，不要跑，不要摸，不要乱说……
②抓住机会让孩子输出上位词汇。所谓上位词汇就是总括词汇，比如“葡萄”的上位词是“水果”，“花”是“鲜花”的上位词。不仅能提高孩子的思考力、表达力还锻炼了孩子分类能力以及整合能力(这里我引用一段视频解释为什么要培养孩子分类能力)。
③要做个百科全书型的家长。因为孩子都是十万个为什么。在日常中以好玩有趣的方式让孩子接触到各类知识。
④培养孩子同中见异，异中找同的能力与习惯。估计这也是为什么女儿一年级刚一开学数学就学习了“分类”知识的原因吧。
⑤教孩子“渔”，而非仅仅盯着“鱼”。“鱼”即成绩，“渔”是学习的方法。鼓励孩子自己总结出适合自己的学习方法，不要迷恋某个老师或者大V，因为只有自己最了解自己，只有自己尝试过才知道哪些对自己有用。
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