教师应有问题意识

在昨天的数学教研中，游琼英老师提醒我们，聚焦四大教学目标：知识与技能，数学思考，问题解决，情感态度与价值观。培养问题解决的意识要注意：问题意识，方法与策略，合作交流，评价反思的意识。其中问题意识指教师要有培养学生发现问题，提出问题的的意识。有意识地去培养学生发现和提出真问题，并以学生的真问题为起点进行教学。

在今天的有余数除法的应用中的一节练习课，内容为：

教师应有问题意识

环节一、读题审题：圈关键词，这个题目包含了几个问题，分别是什么？

环节二、探究应用： 先解决第18颗珠子是什么颜色？

1. 独立思考（3分钟）

孩子们的思考有如下情况：

3×5=15    15＋3=18    所以第18颗为蓝色

2+3+2+3+2+3+2+3+2+3+2+1=18    所以第18颗是蓝色

18÷5=3（组）······· · · · · ·3（颗）              所以第18颗是蓝色

2+3=5（颗）  18÷5=3（组）······· · · · · ·3（颗）      所以第18颗是蓝色

在思考过程中，有两个小朋友都举起了小手，我悄悄地走到他旁边，

他问：老师，这个怎么写啊？可以只写答案吗？

我：你知道第18颗是什么颜色吗？

生：是蓝色

我：那你怎么想出来的呢？

生：我就是这样想出来的，可以直接写答吗？

我：再想想，如果你能写出你的思考过程就更棒了。

另一位同学也是如此的问题。谢谢这两位同学，让我明白，这里是一个可以让孩子们提出问题的地方。

再给了2分钟，孩子们思考得差不多了，我请孩子们提问。

师：在刚刚思考的过程中，有遇到什么问题吗？

生：这个问题如何写算式呢？

生：这个问题能写算式吗？

生：这个问题可以画图解决吗？

生：这个问题怎么找答案呢？

师：你的意思是如果能写算式的话，怎样从算式中找到答案吗？

生：这个问题有什么规律和方法吗？

（我心里窃喜，这些问题正是解决这个问题的思路和核心啊！）

带着这些问题，让四人小组讨论，其中的哪些问题你能解答。

全班交流：

问题一：这个问题可以画图吗？

生：可以

师：你来画一画，下面的同学说说你对画图法的想法。

生：画图法能够找到答案，就是有些麻烦。

问题二：能写算式吗？如何写？

生：可以

师：你来写一写并讲一讲你为什么要这样列算式。

生：18÷5=3（组）······· · · · · ·3（颗）

你看嘛，2颗白的和3颗蓝色为一组，18颗珠子就可以分成3组，还剩3颗，然后从第一组的第一颗开始数，1、2、3，所以第18颗是蓝色。

有没有疑问或补充？

生：你从哪里看出来第18颗就是蓝色的。（问的太好了！）

师：在回答这个问题之前，我们先来讨论，你能从算式里看出来第18颗珠子是第几组的第几颗？

……………………

    小组讨论交流，答疑解惑，解决问题，总结方法规律。

      只要教师有了问题意识，在学生有疑惑的地方，把握好时机引导学习发现并提出学习上的真问题，才能产生真学习。