小楷二年级，比较烦语文，尤其是朗读，小楷妈请教林老师，怎么让孩子喜欢朗读？

林老师：

有语感的朗读，在低年级的时候，特别容易培养孩子对语文的好感。喜欢一门课是学习它的首要基础，就像跟人谈恋爱一样，没有喜欢的这个基本首要推动因素，发自内心的那种带着原始冲动的喜欢也就无从谈起。

接着林老师介绍了好几种方法，整理如下：

方法一：拍打法

林老师说：“没有感情的读主要是左脑功能，比较无趣。所以你要跟他玩，玩得有趣，吸引他，让他投入。可先找有韵律差不多长短的诗。”说着，林老师就翻开小楷的语文书找到一篇。

她边用手拍桌子，边欢快而有节奏地朗读起来：“春节到，人欢笑......”半句拍两下，这一句拍四下。

紧接着林老师道：“有了这个拍的动作，语速就带起来了，但是也有人反而会更卡，你儿子就有可能，为什么呢？感统不良，多感官统合能力发育不良，又是看又是读又是拍会应接不暇。没关系，慢慢来，越是这样就越要训练。

开始可慢一点：“春节到，人欢笑......。”林老师又开始示范，但这次是一字拍一下，句间停一拍。

林老师说：“韵律是右脑的。右脑一介入，人就愉快，愉快就愿意做。但是关键，你自己首先得有趣，如果你很死板的状态，就不能将他带到右脑状态。“好烦哦！””他不由自主的就会有抵触情绪...... 所以你自己先要玩起来，你得先跟我玩！来，你来试试，我听听，好听不？”

小楷妈也学着林老师的样，一边拍桌子，一边有节奏地朗读道：“春节到，人欢笑......”一字拍一下，句间停一拍。

林老师一边看一边听，完后说：“可以，刚开始就这样。然后你可以对小楷说：“哎，妈妈这样说的时候你就在脑子里出画面哦，你给我拍电影......”对吧？他会觉得挺好玩的，玩着玩着，他会说：“我来，你给我放电影。”那就好了，上钩了。然后再慢慢地提高速度。这样不仅把他的朗读带起来，感统能力也顺带训练了......”。

方法二：敲击法

林老师说：“有的小孩对敲东西感兴趣，我们可以用敲打法，背起东西来特别好玩。比如背口决，一一得一，一二得二，一三得三......。”林老师一边背一边拿支笔在玻璃杯上敲，一个数字敲一下。很有节奏感。

方法三：听读法

林老师说：“遇到难一点的课文可以听读。不愿读的人，会有很多原因，你就让他听。”

小楷妈说：“是的，他喜欢听。”

林老师说：”听完一篇以后，你就跟小楷说：”哎，那我们读读看？或者说妈妈读读看，看我们谁读得更像朗读的人......是你读得更像还是妈妈读得更像？”给孩子选择可以提高他参与的主动性，然后，他可能就会选一个人先读......”