横看成岭侧成峰

        “横看成岭侧成峰”，诗人劝诫我们：应该从不同的角度去全面认识事物，把握事物。的确，对某一事物，我们要找出它的发展，控索它的规律，必须既看到它的优点，又看到它的缺点。这种认识事物的方法，用一句与诗眼泪相同的话说就是“一分为二”的观点。

      （一）一分为二的启示

        我们知道，关于在建国大典上亲自按动电扭，升起第一面五星红旗的伟大领袖毛主席的故事，已经家喻户晓。长征长缨，延安精神，等等，这些革命的精神在中国大地上都是顶天立地的，永远长青。这这位革命老前辈，在六七十年代，却算误时机，发起了一场不该发起的“文化大革命”。我们可以说，在“经济建设”方面，毛泽东稍欠了一点，但用一分为二的观点看，毛老产辈打下了幸福的江山，为我们后人当家作主奠定了坚不可摧的基石，他的“功”难道不够弥补他的“过”吗？

        可在现实生活中，人们往往总是片面认识问题，不知道，片面认识事物对他们有多大的好处，也许是一种自我“寻衅”罢！别人有了优点，他们拍手称“快”；别人有了缺误时，他们将会怎样呢？

        美国的大发明家爱迪生，一生有两千多项发明。照理说这个大发明家小的时候应该是天赋超人，应该得到公认，可是在他老师的心中，“好问”变成了缺点，他变成了一个“低能儿”，被赶出了学校。但后来，他一举成名，成了伟大的发明家，当时教他的老师也应该刮目相看，

        “横看成岭侧成峰”，在遥远的古代，诗人已掌握了“一分为二”的观点，在高科技的知识经济时代，难道我们不应该掌握吗？特别是我们肩负重大历史使命的一代中师生，更应该掌握一分为二的观点进行小学教育教学。

      （二）1+1=？的问题

        为什么中师生要掌握一分为二的观点去看待事物呢？

        前国家教委（现改为教育部）柳副主任《做合格的中师生》一书前题词：“青春献童雅，妙手铸师魂”。

        在该书（指《做合格的中师生》）中，详细地介绍了为什么要做一个合格的中师生，如何做一个合格的中师生，其中有最重要的一条就是用一分为二的观点去看待事物，特别是小学生。

        打个比方，如果捉到为什么“1+1≠2”究竟1+1=？

      教师就可以说“1+1”的问题很复杂。但又不能耍赖，我们只好教他们认识几点：

      如果一只母鸡一颗鸡蛋相加，一加一等于一群有希望的鸡。

      如果一位老师和一个学生相加，一加一等于一个比较单一的教育。

      如果一位医生和一个病人相加，一加一就等于一个温暖的春天。

        如果是一个将军和一个士兵相加，一加一就等于一个充满和平阳光的军训。

        如果一个国家和一个教育相加，一加一等于民族的希望。如果……

        总之，从不同的角度看，“1+1=？”的笔案比较多，“横看成岭侧成峰”，学生（特别是小学学生）在老师面前总会有那么多稀奇古怪的为什么，如果我们不用一分为二的观点去全面认识他们，帮助他们，那么我们的教育必败无疑。

      （三）零是圆还是点

        关于“零是圆还是点”的问题，是没有唯一笔案的。或有，也许就像外国流行的一首歌唱的“笔案在风中飘扬”，要找，你就去风中寻找吧！“风中有朵雨做的云”，云上飘着“诗歌艺术家”一分为二——横看成岭侧成峰。

        这“一分为二”既是点又是圆，它小到可以用来了解鸡毛蒜皮，大到可以概托整个宇宙空间。

        人生在世，草木一春，人要活得有价值，必须讲究一个奉献。怎一个奉献了得？也许会有人反诘。我会对他说：一个奉献就如一个圆，它大到可以是圆，小到可以是点；一个奉献就如一具玢为二的观点。如果你不想让你的青春是一个点，如果你不想让你在教书育人的这条路上走得糊糊涂涂，你还是学会一分为二的观点，只求奉献，不讲结果吧！

        “横看成岭侧成峰”，也许别人暂时不理解你，或只看到你的某一点，但时间久了，奉献多了，历史将会用一分为二的观点来永远记住你。

        “数风流人物，还看今朝”，毛主席的话多么气壮山河啊，站在历史的今天，我们应该扛着一分为二的旗帜，走上教书育人的大道。我们相信：大山民在呼唤着我们。走吧！