《如何让孩子爱上学习》（第一讲）学习总结：
刘老师智慧地用数据公式形象地剖析：LxS=C（即学习×改变=力量\能量）。通过学习，在家庭里学会从啰嗦到不啰嗦；从不会赞美到会赞美；从辨解到不辨解，沉默等。这就是学习，改变，成长的过程。通过几个故事全面作了解析：
故事1：一栋楼着火，几个巴西球队队员，赶往进场救火，只有唯一的岀口却封闭，无法救援，看见有个抱着几个月婴儿的妇女，将婴儿拋下，这时一个2米多高的守球员站出来，接住孩子，后面由于守球员抛球的惯性又将孩子抛出几米之外的故事的启示：人会活出习惯的模式，而不是正确的模式。
故事2：马云成功的故事：他的好习惯助他成功，但是他持续的成功是因为经常打破了过去不好的习惯。
游戏1：五指合掌的游戏。也说明人容易停在过去的习惯。
游戏2：交叉手指打开的游戏。又说明旧习惯得到旧结果。改变一个旧习惯，得到一个新结果。想要得到新的结果，必须改变旧的模式。但是改变是痛苦的。人很多的模式就是因为改变是痛苦的，所以不愿意改变自己，只想改变别人。那些不愿意改变自己的人，就是自私的。今天不是要改变别人，是改变自己，我要改变自己。如果自己不改变，只想改变别人，势必家有战争，社会有战争，国家有战争。
故事3：“温水煮青蛙”的故事
说明人很容易呆在舒适区：熟悉，安全，快乐，简单，喜欢待在这样的舒适区里的人很多，所以机会少，竞争激烈。
危机区：陌生难受，讨厌危险疲劳，这样的人很少，但如果愿意主动让自己在危机区的人，容易把握机会。
想得到好的结果，需要进入危机区挑战。人只有不断走出舒适区，挑战危机区，才能成为伟大的人。
故事4：《跳鳄鱼池选国王》的故事：告诉我们这时你要懂感恩每一个推我们进入危机区的人，在危机区能够激发人的潜能，让人成长。
那些给你压力，给你机会，给你鼓励的人，就是你身边的贵人，感恩，感谢他。学会主动挑战：
1.做自己不敢做的事。做自己不敢做的事叫突破。但现大多数人的不好习惯：从众。我们要敢做：给孩子定规则。做不敢做但正确的事，不仅突破了自己，也能帮助孩子突破，获得新的能力。
2.做自己不想做的事叫改变。
为维护家庭夫妻，亲子关系，学会赞美，认同，正面温柔地表达，学会多说：对不起，我爱你，谢谢你，感恩你，多拥抱家人。男人是视觉动物，学会“撒娇"，学会3“妖"女人就是上得天堂，下得厨房，女人在外是贵妇，在家是主妇 。只有这些都修到位了，才能开始进入谈孩子的学习。
那么孩子优秀的标准是什么呢 ？
1.德才兼备：上品之人，特点 ：有格局，最好选用。
2.有德无才：次品之人，特点 ： 可培养，塑造后选用。
3.有才无德：危险品，特点 ： 本事大，但危险，无人选用。
4.无才无德 ：低品之人，特点：最低层人才选用。
杯子加石头等物的体验：当杯子先加大石头，碎石，细砂，满水，不会溢出，而颠倒加入顺序，先加水，加碎石，加细沙，加大石头，之后水却溢出的原理。说明大石头是基础（根基），10年，20年，30年，甚至百年，千年根骨不变的先行教育（即德行教育），人做正了，才自然来，那么德行教育来自哪里呢？是家庭，而学校是培养人才的地方。弟子规中说《行有余力则学文》，德行到位，才来培养孩子的整体学习动力和能力。俗话说：3岁看大，7岁看老。人在不同的年龄有不同的目标，需要有不同的正确价值观的引领。
《让孩子爱上学习》（第二讲）
学习总结：
孩子不爱学习主要有几方面因素：
1.把握孩子学习的本质：动力和能力。那么动力和能力哪个更重要呢？当一个人动力足够强大，可以弥补能力的不足。那么孩子有马虎，注意不集中，厌学等等行为现象的本质，都是动力和能力不足的表现。
故事1：张三（警察）能力强，李四（小偷）动力强。他们是同学，在学校里张三跑步一直比李四强。所以后来张三考进了警校而李四却当了小偷老大。有一天他们狭路相逢张三追捕李四，反被李四逃脱。逃回住所，李四对手下人说：“老子刚刚遇到张三了，差点被他抓住，我如果被抓住，要坐几年牢，而张三追上我，只是获得500元奖金，所以我拼命跑。这个故事纯属虚构但它说明了一个道理：李四的动力比张三的能力强，才躲此一结。所以往往有时候动力是可以弥补能力的不足。
2、生理属性：追求快乐，逃避痛苦。
基本原理：趋利避害。
如生活中，孩子不做作业会有个痛苦后果，怕被父母打，怕被学校老师批评，所以会选择趋利避害。
举例：孩子选择课程体验：
①当体育和语文课二者选择，多数会选择体育，因为体育课更容易找到快乐。
②当语文和数学二者选择，会两害相权，取其轻。
③当数学和电脑二者选择，会两利相权，取其重。
同时，生理层面：人有感受递减法则，同样的事情经历次数越多，感受越轻。像打孩子屁股一样，打到后来不管用了。打的方法偶尔可以使用，但长期使用就会失效。
学习是中性的。通过学习，找到快乐，学会玩与学结合，组织形式吸引，快乐学习。那么，当孩子达成目标，给孩子奖励是属附加快乐，但奖励的标物是孩子想要的。但这种快乐也是感受，快乐也会递减。所以，教育有法，但无定法，贵在得法。
最终是引领孩子找到为自己学习的动力！把孩子引领到更高层面，从心理层面激发动力。就像幼儿园奖小红花，代表荣誉，给孩子心理力量。让孩子从心理层面对学习的认知和自己个人认知。人必须学会做自己不喜欢做的事，才有资格去做自己喜欢的事。并在向困难发起挑战，煎熬的过程中，养成我们顽强的意志，坚韧的品质！当如果作为家长的我们自己能量高度不够，可以找更高能量的老师引领，学会借力！同时告诉孩子读大学可以拉伸格局，提升视野，改变圈子。
故事1：北大毕业的大学生，下海卖猪肉，并创土猪品牌为上市公司。
故事2：马云3考大学，第一次考1分，第二次19分，第三次考上大学，扩大人脉圈，拉升格局，走出去，打破过去的习惯，持续成功的故事。
故事3：俞敏洪大学没有考上说不再上学了，父亲尊重她的选择，后来父亲让他下田体验农民生活的辛苦，体验后的她决定重返学校，后考入大学，创业成为“新东方教育“品牌。
这些人的成功，告诉我们要培养孩子吃苦能力，抗挫折能力。吃得苦中苦，方为人上人。那么，读大学可以开拓眼界，结交高层人脉圈！
总结，让孩子明白一个道理学习不是万能的，不学习也是万万不能的。读大学不是万能的，不读大学也是万万不能的！铭记刘老师说的：孩子与父母共同成长，方能成就幸福家庭！
《让孩子爱上学习》（第三讲）
学习总结：智慧打开，方法就多。不怕问题存在，怕没方向。
1、自我认知，评价自我价值，用1-100分值分析评价：①自我价值评价低于50分的，证明是自我价值低，这些孩子会用一些具体行为表现出：抽烟，谈恋爱，纹身，染发等行为想让家长来关注他，他还会自暴自弃，如谈恋爱：找女朋友，证明他自己的强大，拒绝交流，说话带刺。若家长表扬他，他还会不信任，质疑家长，他会产生自我防御，解释自己，推御责任，不接受表扬和批评。
②、自我价值评价分值50分以上的：会顺从，接受家长的意见。
③自我价值评分80分以上：属高自我价值，追求更完美的结果，可以自我完善，哪怕考试丢失2分，他都会想办法下次考试把这2分给夺回来。
其实，自我价值，依附于他人的评价。
3岁之前：如学说话时期，10月婴儿学走路时，鼓励孩子勇敢再来一次，是引导孩子建立自我价值最佳时机。
现在多数家长的错误方式：语言打击，打压孩子：你怎么那么笨，那么得死不要好等等话语的攻击。
正确方式：让孩子有动力再勇敢来一次。3一5岁是建立人生自我价值的最高点。
要用欣赏和鼓励的眼光，认同孩子，给予孩子力量。
三种方式对自我价值的极大打击：
①、家庭关系不健康：夫妻的关系不好。
②、溺爱一一宠物式教育
家长四个过度：过度保护，过度喂养，过度包办，过度满足。结果培养出的孩子，无能，无情，无德，无志。
③、挫爱一一七把刀：比较，唠叨，骂，打，冤枉，讽刺，恐吓。
3、七把刀教育带来的后果：
吸引关注，抗争（逆反），报复，自我放弃。
正确为式：尊重、理解孩子，才能打开孩子的心门。
回忆曾经因为自己无知和失败教育，让孩子处于低自我价值。后面因为自己学习改变，才又让孩子重新提升自我价值。所以，父母有能量，孩子有力量，在孩子眼中，没有好人坏人，只有是不是自己人。
4、做到外在行为八个一：
听一听，翘一翘，鼓一鼓，点一点，笑一笑，抱一抱，亲一亲，电一电。
游戏：观察100元人民币。启示：今天你的关注点在哪里，你将注意力落在那里。
观察角度不同，所看到和理解的，思维的角度就不同。所以学会换位思考，从对方角度去思维沟通。黄金沟通句式：你说的对（在你的角度是那样的），我这样理解你看可不可以？
刘老师幽默，风趣，动情，动眼的讲述说明了：
与人交流，感觉，说话语气，表情，要真实而温柔，
学会用眼神传递正面表达。
刘老师剖析了负面观念形成机制，讲述关于巫婆，国王，公主3人不同的人性故事形象剖析家长的痛点。那么，对孩子的正确方式：
①.打破孩子内心的链条。我相信，我成长，我成功，我骄傲。
②外在的行为都是内在观念导致的。
所以家长要学习改变的是学会欣赏，鼓励，认同孩子，以提升孩子内心的自我价值感。
凡是每天都说“你错了”的家庭，家里一般鸡飞狗跳！
总之，以后的生活，坚决丢掉七把刀，多用八个一和黄金沟通语式，把孩子的内心力量拉动起来，我们的生活一定会惊喜连连！再次感恩遇见刘老师。
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