我们组一开始就制定了详细的复习进度表，一周两个单元依次进行。可是计划详细不代表课堂上就能够详尽，于是我们每个人根据自己班的情况，进行了复习课的备课。
就我个人而言，我的复习课分以下几步：
一、内容整体过。课文背诵、一类字听写过关。
课文先回家复习，第二天来到学校，我会利用课间时间挨个过一遍。一类字的听写，会利用早读、午写反复听写，错误的词语让孩子连词改三遍。回家再让家长把这些错的词语再次给孩子听写一遍。最后再用看拼音写词语小卷考查一遍，最后改错、巩固一遍。
二、二类字的认读、口头组词。
复习课上让孩子们多种形式反复读二类字词，尽量不齐读，真正找到问题学生。然后有针对性的盯着这些学生再认、再读。与此同时，强调字的部首，尤其是有新部首出现时，要考查孩子是否知道部首的名称、笔顺，例如，走之、双耳旁。最后就是拓展带有这个部首的字，多题型让孩子们练习，有时候光让他们说是不行的，必须下到笔头上，让他们真正写一写才行。
三、注重指导课文的朗读。
网课期间，对于课文朗读的指导其实是很缺失的，孩子们在屏幕那头感受不到老师对于文本的解读，体会不到儿童故事的乐趣。因此，在复习课上，我会比较注重课文的朗读指导，在此基础上提出一些关于课文内容的问题作为课内阅读题，孩子们的作答情况普遍较好。
四、重视课堂问题的回答。
其实孩子们在课堂上的每一次回答问题，都是一次语言的训练，都是难得的口语表达机会，也都可以成为写话的基石。因此，我要求孩子们在课堂上回答问题一定要说完整的话——谁，怎么样。或者完成的重复问题，再作答。在说句子练习中，也会强调平时写话中要求的几要素，要求他们表达完整。这一方面锻炼了孩子的语言表达能力，提高了他们的自信心，同事也巩固了写话的知识点。
五、知识点处处有，随时、随手、随口强调。
有时某个知识点，不一定非要特意拿出来讲，而是在复习的过程中可能讲到某个字，刚好有跟它相关的重难点，就可以制作成题来考一考孩子。每次遇到每次都讲，重难点，也就成了普通点，对孩子们来说也就没什么难度了。
六、时刻注重规范书写。
网课期间，很多孩子的书写质量得不到保证，因为没有人盯着他们的字写得是否标准。但是回来之后，每天午写，我们就用这个专门的时间一笔一划重新教写这个字。让孩子们自己观察，讲解重点笔画，压线笔画，看每一笔在田字格里的位置，总体感知整个字如何才能写得更好。配合及时的点评和鼓励，孩子们的自信心都有了很大的提高，字也写得越来越好了。
七、在脑海里形成一个个小名单。
哪些孩子疫情期间基础不牢，但是应该很快能上来；哪些孩子是因为家里疏于看管才导致的成绩下滑；哪些孩子是因为知识积累少才迟迟跟不上大队伍……这些都需要我们老师在脑海里有一张自己的名单。然后在课堂上时刻关注这些孩子的动态——注意力是否集中，讲解重难点时是否参与，脸上的表情如何，是否真的听懂了；什么时候该提问他们了，什么时候该私下里盯着他们改错了……总之，只有做到因材施教，才能最大程度的高效利用在校时间，保证每个孩子都有效的复习。
开学已经第三周，复习也进入了尾声，孩子们很快就要进入新知识的学习阶段。只有把之前落下的及时补上，才能在后面仅有的一个月时间里，不拖泥带水，一身轻的继续前进。
希望孩子们能体会老师的苦心，配合我们上好每一节课。一分耕耘一分收获，成功从来都是勤奋者的勋章！
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