【语文教学】复习课应该怎么上？

【语文教学】复习课应该怎么上？

                复习课应该怎么上？

      ――听刘建明主任复习课有感

昨天上午，又是一场学习之旅。

我们县语文教育工作在教研室郑标主任的带领下，开展得如火如荼。昨天上午，我们又踏上了去大新中心校的学习之旅，参加一场语文盛宴――太和县初中语文教教研成果展示交流会。

昨天上午的活动安排异彩纷呈，最让人矛盾的是第一节听课活动：六位优秀老师的展示课同时进行，许多老师心里都是“剪不断，理还乱”，去听哪一位老师的课呢？说实话，都想听。可是苦于没有分身之术，只能必须选择其中一位老师的课。

我想去听我的同事许成忠老师的课，还想去听优雅贤淑的后起之秀张允老师的课，也想去听太和县语文教育界“朗读大师”刘建明主任的课，还想听我的好友付丽丽老师的讲述课……我还没纠结好呢，上课的时间就已经到了，再也没有纠结的时间了，必须做出选择了，从来都没有“鱼和熊掌”可以“兼得”的美事。

最终，我选择了刘建明主任的上的七年级复习课。因为，我想许老师跟我同一个学校，同一个年级，以后听他的课有的是机会；张允老师呢，是后起之秀，公开授课的机会同样很多，所以以后也有机会，其他的老师也都有听课机会。但是，刘主任的课很难得，早就听说他的大名很，只是，我还从来没听过他的一节课，这次，他是属于唯一的评委献课，并且刘主任上得是复习课，我又有复习课方面的困惑，正好可以对复习课得到一些启发。

于是，我就去了刘建明主任上课的课堂――大新中心校七年级一班的教室。果然，名师的课堂就是不一样，教室三面的走道里已经坐满了听课的老师，老师们见缝插针，几乎占据了教室内所有的空闲空间。我也不示弱，抓紧时间到办公室里搬了一把椅子，挤在了一个角落。

【语文教学】复习课应该怎么上？

刘老师的复习课上得确实名不虚传，整节课以复习六字法“读读、说说、写写”支撑起整个课堂，板块清晰，眉清目秀，功底可见一斑。没有常见复习课的枯燥无味，没有常见复习课的杂乱无章，没有常见复习课的眉毛胡子一把抓，而是生动有趣，井井有条，重点突出。

刘主任的语言具有极大的感染力，他时时挑逗着学生敏感的神经，让这些孩子专注认真投入课堂，并且充满期待。只见这些孩子在刘主任的感染下，时而把小手高高举起，时而认真听记，时而会心一笑，时而鼓掌喝彩。一个个小脸红红的，一个个目光灼灼的，那是一种期待，也是一种愉悦。

【语文教学】复习课应该怎么上？

“读读”环节。刘主任指名让学生读准课后的“读读写写”，每位同学负责读其中一课的“读读写写”，读错一个词本方队扣掉一分，学生很激动，都怕丢分。每个学生站起来的那一刻，呈现出两种不同的心理：如果是自己那一方的学生，他们总会心里默默祈祷“可千万别读错了”，如果是对方同学，他们又在祈祷“多读错几个吧”！哈哈，这就是可爱的孩子们。

“说说”环节。这一环节的主要内容是检测文言词语解释和文言句子翻译。刘主任也是依次找了两方不同的同学回答：答对一个加五分，答错不得分。又是一场紧张而激烈地拼杀，学生专注而投入，所有孩子都被强烈吸引了。

“写写”环节。这一环节，两方各请一位代表带黑板上，老师提词语和句子让学生默写和翻译。每个词语五分，每个句子翻译20分，卷面分20分，这样的要求，让学生不仅关注准确性还要关注书写。

最后，刘主任请语文课代表公布了双方的分数，把最热烈地掌声送给获胜方。获胜的一方，激动而愉悦，失败的一方也不服输，争取下次再挣回来。

这节复习课，学生学得投入，学得有趣，学得有效，学得轻松。给我们这些不会上复习课的老师提供了思路。

感谢刘主任的倾情奉献！