我们常说对孩子是鼓励而不是奖励，今天何老师的分享让我对“奖励”这个育儿方法有了新的看法。何老师从心理学的角度去帮助孩子强化他内在的效能感和正向行为。家长在看见孩子行为时，常常用主观的思想立马脱口而出的说教，忘了看孩子行为背后的目的，更别提用思想去进行正确的奖励。新一代的家长需要摆脱原生家庭传下来的“棍棒底下出孝子”“奖励和表扬会使孩子骄傲”等思想，直言表达对孩子的爱和行为的赞赏。
老师在分享把孩子劳动行为变成他自然而然去做的事，让我想到汤圆才1周2，但每天在家里、在太奶奶家都要拿扫把和簸箕扫地的事。对他来说，这不是劳动，而是自己看见扫把就拿起来做的事。回想为什么汤圆喜欢扫地，是因为他现在在模仿阶段，第一次模仿大人扫地时，得到叔叔婶婶的表扬，还录了视频给他自己看，说他这么小就能帮忙扫地很厉害。我想接下来用老师分享的三种方法不断强化，把扫地变成汤圆做家务的第一个行为习惯。
汤圆现在看见手机也会想拿起来划手机，原本觉得他知识简单的行为模仿，经过何老师的分享觉得他可能觉得没人陪，而手机是很新颖的“玩具”而喜欢。接下来要跟家人沟通，陪伴孩子时如无法适合高质量陪伴，但也不能敷衍，孩子都是聪明的，他有自己的内在想法驱动他找到更舒服的行为。
其实在育儿的过程中，需要全家人统一思想，这样孩子才不会变成行为错乱或对待不同人用不同的方法，对孩子成长不利。老师分享和孩子妈妈一起用同样的方法育儿时，我觉得我们可以邀请家人一起学习。虽然汤圆的奶奶是老师，但她也很直接说明明知道不能宠，但还是会忍不住。接下来，我们也可以在隔代教育如何做到协调上面进行学习，帮助更多的家长解决困扰。
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