班主任工作不是管别人，而是管好自己，建立自己内在的动力系统，做好自己职业生涯规划，构建美好的愿景。努力做好自己，才能找到工作的快乐和幸福。
雨后的夕阳也美丽
一、班主任的自我管理和自身发展是做好一切工作的前提和基础。
一个不能自我教育，自我管理和自我发展的人，很难教育、管理和发展别人。
班级管理最好的方法，是先管好自己；教育教学最好的方法，是做学生的榜样。
首先，要做好自我发展和自我完善。我是我世界的太阳，我的世界，只有靠我自己照亮。把自己放到教育的核心，自己综合能力决定了班级管理的品质，更直接决定做班主任工作给快乐体验和感受。点亮自己，只做自己，做好自己。在平时的工作里不要光羡慕别人多么优秀，不要光想着借别人光，因为比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火，照亮自己的同时也照亮别人。
其次，要做好自我觉察和自我独立。师爱就是一种以分离为目的特别的爱，教师的工作都是围绕着让学生更好的分离出去而走向独立这个立德树人的目的。
教育中特别重要的“分离”：它是排除干扰的前提，它是梳理问题的基础，它是聚焦根本的关键，它是看清真相的必须，他也是教师和学生走向人格独立与尊严的关键。
班主任做好问题与学生分离的一个原则。班主任的主要任务就是尊重人，接纳人，呵护人，欣赏人，指导人，激励人，温暖人，搞好人，而把问题和任务交给当事人。给他时间，让他自己去规划安排；给他信任，让他自己去经受锻炼；给他问题，让他自己去寻找答案；给他机会，让他自己去解决困难；给他权利，让他自己去作出选择。吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖宗，不是好汉。
教育问题中，孩子作为被教育者，肯定要变，教育本来就是要使人发生改变的。但是我们必须清楚的是，人人都希望改变，人人都愿意改变，但是人人都不愿意被别人改变。如果自己不变，只想要求别人去变，那都是无稽之谈。所以要想改变别人，首先要改变自己。当孩子出现问题的时候，我们不是抱怨，而是和孩子一起面对问题，一起解决问题。任何时候，我们都要和孩子站在一起打败问题，而不是和问题站在一起打败孩子。有时候就看你的注意力在哪儿，如果你的注意力就在问题上，那么问题就会越来越大，如果你的关注点是在孩子的成长上，那么问题就不是问题了。所以我们要学会淡化问题，关注孩子的优点，还可以抓住问题这一教育契机，让孩子自我觉醒。
再次，全心全意聚焦自尊自爱和自我发展。教育的目的是培养和引导学生走向独立，所以，教师首先要自信独立。要对自己的价值，自己的奉献作出肯定。有了自信就会有认同感，就不会轻易被击败。我们要想让自己变得越来越自信，最重要的是不断的尝试，找到自己认为有意义的事情，努力把它做好。看着它发展完善的过程，就是我们内在自信生长成熟的过程，这是我们培养自己的最好的方法。
教师自我管理的三大重点：第一，完善自我，找到自己的使命，体现自己的价值。第二，持续精进，不断发展，增强自己对生活的掌控。第三，知行合一，注重利他，创造生命的美好和意义。
班主任工作就是一块土地，我们是充满生命力的种子，借助它，我们好好的成长自己。班主任工作就是一片沃土，我们是带着希望与梦想耕耘的农夫，借助它，我们种出自己喜欢的粮食。班主任工作就是一个舞台，借助它，我们应该自己规划、设计、歌唱出我们生命的无限可能与最美风采。
学生，是班主任老师一段生命历程的陪伴者、见证者；学生，是班主任老师一段生活经历的丰富者、精彩者；学生，是班主任老师一段教育人生的建构者、增值者。
不要老盯着那些问题，麻烦和别人安排你的事物，而要在你的内心深处不断地叩问自己在我的课堂教学之上，在我的工作之中，我到底规划了什么？学习了什么？探索的什么？……
我们做的所有的事情都是为了创造美好的生活服务的，都是为建构幸福的人生服务的，我们不要做事情的奴隶，工作的机器，而是享受工作带给我们的快乐体验和感受，不断的提升自己，完善自己，让自己过得更丰富多彩，更幸福。内心的富足与安宁才是真正的幸福。
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