同样是学生犯了错，同样用三颗糖奖励学生，为什么收到的效果却不一样呢？
1.一个是有效沟通，一个是无效沟通
陶行知先生和学生之间始终是有语言交流的，并且一环扣一环，可以说是因为学生具备了尊敬师长、见义勇为、知错能改这三项优秀品质才被奖励了糖果，是顺理成章的。而那位老师和学生的谈话属于无效沟通，全程都是他自己在说、在评价，孩子有孝心、善良、热爱读书这些似乎是老师为了给他糖果而特意挑出来的优点，很是牵强。
2.一个有自己的观察、调查和体察，一个只是自己的主观臆测
陶行知先生表扬学生的每一个优点都是经过观察、调查和体察的。比如他表扬学生有见义勇为的优秀品质时，就说已经问过周围同学了，是那个孩子欺负女生，所以他才见义勇为，替人打抱不平。说明来和学生交流之前先做了调查研究，了解了孩子的品质，才有的放矢。
那位老师大部分情形是在做主观臆测，孩子究竟有什么样的心理和品质，他并不清楚。
3.一个有真正的教育智慧和情怀，一个有热爱学生的真心，却缺少一点洞察人性的气场。
陶行知先生的伟大高明之处就在于，他能在孩子已经明显做错事的时候，依然能够发现其背后的亮点，去塑造他的行为，这就是伟大的教育家。
这位老师呢，我们只能说他也有一颗热爱学生的教育真心，却缺少一点站在高处洞察人心的气场。
孩子不会因为三颗糖而改变，除非他从你的话语中真的听出了自己的那份向上生长的力量。家长表扬孩子也是一样，你是发自内心的赞美，还是敷衍似的称赞，他可以从你的话语、你的表情、你的眼神中看得清清楚楚。
糖只是一个形式，是一个甜蜜的道具，老师的语言和行动才是真正开始他甜蜜人生的钥匙。向大师学习，我们还差很远！
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