心之所托

   

      “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 夜读陶行知 ，再次审视被形形色色的理论“解读”得“面目全非”的教育。让经历成为有效学习的历程，让学历成为快乐经历的见证，生活即教育，打通生活和学习的“壁垒”，我们就遇见了美好的教育和教育的美好。

        教育要回到本真——变革学习的组织体系和文化建构，要回到成长共同体上，这种模式不再是单向的、单一维度的，而是交互的、共生的: 变“我要对你进行教育”为“我同你一起成长”，变“抛出问题，问题导学”为“共同设计问题，共情生成问题，共享问题的解决”，变“知识搬运”为重走原创者的发现之路。

        改变教育，首先要从“组织再造”和方式革新上开始，首当其冲的是不要再把学生视为“受众”，而是共同经历成长的“精神伙伴”。学习组织是富有生命活力的有机体，要激活每个生机勃勃的个体的内生价值，让教育适合每一位学生的成长。要基于情感愉悦的“学”，而非基于高效传授的“教”。

        南城中学的“再创课堂”是基于“让学生先来”的组织架构，在“助教制”中实现真正将“小班化”落地，在“精彩展示”中将口头表达与笔头表达做到极致，在“精准矫正”的思维框架中利用小组合作将问题尽可能高效地逐层“消灭”，真正需要教师“讲授”的少之又少，教师的职责是引领活动和点拨迷津，不再需要“一言堂”的“精彩纷呈”，而是互动（相互学习，共同进步）、生动（生命气息，共情共生）、激动（激发了问题意识，进行思维解锁式的深层思考），让每个学生都在自己的基础上“动”起来，使思维活起来，让课堂充满温度、诗意与灵性。

        自新年开始，南城管理团队连续召开了三场会议: 新学期展望会——每位管理人员进行述职总结，并在“卓越意识”的指引下，又严又实地描绘出切实可行的“再出发行动路径”；“三级家访”的促进会——将“做教育就是做关系”落实下去，让良好的家校关系成为成就高品质学习的保障；大阅读和再创学习跟进会——南城人将按课程的高度审视自己的教育活动，并同步进行小微课题的研究与提升，现在南城人逐步认同这样的理念: 教研和教学其实是一件事。

        心之所托，梦之所系，唯有爱的教育。

金辉  凌晨四时于颐和阁