1.音乐训练对阅读是否有效？
2.音乐训练为什么会有效？
3.与其他干预措施相比，音乐训练的效果如何？
4.未来研究的展望
越来越多的研究发现，音乐训练能提高阅读能力，尤其是在语音意识、阅读流畅性等 方面。但是，研究这也发现，对于音乐训练的效果差异很大，有些研究效果并不明显。下面将分享一篇元分析的文章，对过去的音乐训练的文章进行汇总分析，以期对音乐训练是否对阅读是否有效的问题进行深入分析。
在这篇元分析的文章中，作者根据要求筛选出了13篇的文章，通过对它们的分析，发现音乐训练对语音意识到作用明显，对阅读流畅性的结果并不明显。所以音乐训练的作用在阅读的有些方面有用，在有些方面效果并不好。
既然音乐训练对会语音意识起作用，那么音乐训练为什么会起作用呢？我们找到了一篇文章，作者提出了一个OPERA假设，认为音乐训练有效是和脑干的经验依赖的神经可塑性有关。当音乐训练满足OPERA的条件时，训练而起作用，如果没有做到这几点的话，效果不明显。
还有研究者提出了“音乐家”大脑的模型，认为音乐训练起作用是遗传、环境和音乐训练共同起作用的。
音乐训练对于阅读的促进作用不是直接的，有人提出那为什么不直接做语言相关的干预呢，那样的效果是不是会更好？目前还没找到相关的文献。发现了一篇研究采用绘画干预和音乐干预，对儿童进行干预，发现音乐干预的效果显著好于绘画干预。
未来研究的方向：音乐干预的哪些部分起作用？如何设计音乐干预更有效？
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