工作的第二年我被认命为一年级的班主任。那时候自己也是一个初入职场的新人，教育经验谈不上、育儿经验就更别提了，现在要我说那时的心态，真可谓“一腔孤勇”。这也是我一直以来的作风，事情来了能不能做好是一回事，愿意尝试是我的态度，不过，这次能力有限的情况下接受挑战可真不算是一次好的体验。第一次体验到了一个初入职场人的惊慌失措，因为学生太“搞事”了，不是今天这个打架了，就是谁把扫把、撮箕、玩具、黑板擦、同学的书包、课本丢到窗户外去了。我经常给学生捡书包、捡课本，站在楼下还可能被“不明飞行物”砸中，我记得教学楼的防护网是因这个班级的学生装的。
虽然学校给我想了很多办法，深处“水深火热”之中的我，还是在依据学生的情况努力寻找着这个班级的“出路”。能够把那个班级带上正轨得益于那时学校“曦阳下的时光”晨间锻炼一小时活动，热爱运动的我，带着学生充分利用这一小时疯狂运动，跑步、踢足球、打篮球、老鹰抓小鸡、健身操……应有尽有。大概是他们的能量的到了充分的释放，所以后来孩子们的冲动行为渐渐减少了，并且因为运动是他们喜爱的活动，又遇见了一个喜欢带他们疯玩的老师，他们对我的依恋越来越浓。他们成了我的运动“好伙伴”，直到后面没有带他们的很多年，他们见到我依然很亲切。通过这个班我知道了，给孩子适合的和喜欢的，教育才会如你所愿。
但特殊教育却不总是会如你所愿，解决了大多数学生的问题后，还是有个别“刺头”。乐乐是一个有智力、语言、情绪等多重障碍的孩子，不会表达自己的喜欢和愤怒，总是不能控制地用拳头表达所有的感情，我竭尽全力也未能教会他。于是经常有人找我告状：“李老师，乐乐打了**”“李老师，乐乐又打了**”每天每夜我都充满了焦虑，直到后来一个学生的家长第N次找到我：“李老师，这种事情我们已经忍了很多次了，他反复打我们家女儿，我担心女儿会有心理阴影，学校必须给出解决策略！”态度强硬，我无可辩驳。
我喊来乐乐的家长，让他们再次出面给被打孩子的家长道歉，但家长也无可奈何，班主任精力有限，学校亦无法派专门的老师管理孩子，最后经过商议需要乐乐家来陪读监管孩子这一行为。但乐乐家庭情况特殊，妈妈是他的照顾者，也是整个家庭收入的来源，家中再无亲人，妈妈来陪就意味着没有家庭收入。我当时内心非常纠结，我一边面临着受害学生家长的催促，一边面临着乐乐家的具体情况，两边来回协调，最终还是忍痛做了一个无奈之举——乐乐家来陪读。学校的陪读制度是那时开始的，直到现在我都不知道那是不是一个正确的决定，但确实是特殊教育的无奈之举。
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