进入半期，一年级也开始展开考试了，唐老师正好教着两个班的，因此每一次考试都会有对比，考完之后都会告诉我，我班的差距与二班的差距非常大，二班只有两个人九十分以下，我班零分都有两个，更不用说六七十分了。
这话引起了我很长一段时间的焦虑，从我自己考语文来看，也考的不好，四五十分都能有十几个。埋怨过，为什么我遇到的“哈”儿这么多。我觉得我付出的努力并不少呀，为什么效果就会这么差，甚至还到孩子们面前去发过脾气。
上午因为出去了没有上课，下午去到班上，就发现他们才摆好的桌子又歪歪扭扭的，顿时怒火中烧，展示了我泼妇的本质。发完火后会办公室拿东西，静了静，想了想，本来我们教室里的蓝色桌椅就是轻飘飘的，轻轻一动就推开了，他们虽然小，但是总归还是有几十斤肉的，下课动一动，桌子被推开是常有的事，那我养成习惯课前提醒他们把桌子踩好线不就好了吗，我养成习惯后，他们不也就会养成习惯了吗，此事，急不得。于是，我收拾好心情，调整了状态去上课。
上的是《秋天》，课后有一个要求是要让孩子知道“自然段”，备课的时候，我想的很简单，就告诉他们每个自然段前面空了两格不就好了吗，实际的情况却让我哭笑不得，讲了半天，连《秋天》这篇只有三个自然段的文章都找不出来。
我笑了笑说，不着急，咱们还没懂，等杨老师给你画一画，你就知道空两格是什么意思了。解释完空两格后，为了知道他们是不是真的能标出自然段了，我往后面翻了翻，找了一篇课文，让他们标出自然段，标好之后炸开了锅，有的说五个、有的说六个、有的说七个，几乎都十分平均，有三分之一数对了是七个，我想了想该不该直接告诉他们是多少个自然段呢？接着我说，既然大家意见各不相同，我们一起来看看究竟是多少个，然后带领着大家再一起数了数，最后数错的同学意犹未尽，嚷嚷着要再来一次，我想了想，可以巩固，行，再来一次。
第二次找了一篇课文，意见是六个和五个 但只有几个同学说的是五个，没想到这一次居然提升这么大，我依然假装不知道答案，拉着他们来跟我一起“见证奇迹”。
原本只设计了几分钟的内容，居然讲了半个小时，甚至他们“玩”上了瘾，还想继续数下去。
放学后，一群孩子特别愉快的跟我说再见，好几个小女孩凑过来跟我说：杨老师，你蹲下来。我一脸疑惑的蹲下去，结结实实的一个亲亲，真是让我受宠若惊。
事例好像跑题了，但是经过这一节课，我想到的是，为什么我一定要在现在强迫他们把拼音知识掌握的透透的呢？既然他们的接受能力只在那里，为什么我要因为他们的成绩不如别的班，而对他们没有好脸色呢，如果现在，我就施加给他们压力，他们要是不喜欢语文了，岂不是适得其反？反而若是我能让爱上语文，那他们总会好的。进步是一个循序渐进的过程，我也在和他们一起成长，我们都不完美，所以我们更有进步的空间。
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