《第十六章 基于家庭教育的计划方案》笔记1
在子女面前，所有的父母都要善于隐藏自己的一切快乐、烦恼与恐惧。自己的快乐不能说，而自己的烦恼与恐惧更不能说。
——犹太政治家基辛格
犹太教育学家彼尼德罗认为：
——游戏是儿童最正当的行为，游戏是儿童认识世界的途径。
在儿童早期，游戏是保证其智力发展的动力。
游戏之所以正当，是因为它不仅好玩，而且能寓教于乐，从中帮助孩子扩大知识面，陶冶性格，并促进德、智、体、美各方面的发展，尤其是对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。
儿童通过游戏接受外部信息，在客体与观念之间形成独特的关系；通过游戏中与物体的接触，形成对物体之间相似与不同的认识，使类别与概念得到发展。幼儿的思维很早就表现出来，只要他面对问题，就会有思维活动。
对幼儿来说，问题主要来自游戏，在游戏情景中发生的问题，更易于激发他们的思维极积性，找出解决问题的办法，这就是所谓的玩中生智。
游戏不但能起到智能的开发，而且还能启发科学发明的创造。数学家威特的父亲就是通过游戏来培养孩子善于观察善于思考和热爱大自然的良好习惯的。在威特的院子中，父亲就为他修了一个大游戏场，铺着一层沙子，周围栽着各种花草树木。威特就在这个特殊的环境之中观花、捉虫，培养了对大自然的感情。父亲还为他做了各种木块，他用这些木块盖房子、建教堂、架桥梁，大大促进了孩子的智力的发育。威特的父母这样回忆到：
——我几乎没有给他买什么玩具，但他用这很少的玩具，总是愉快而幸福地玩耍着。
威特的父亲认为，给孩子玩具后对孩子放弃不管的家长是错误的。因为孩子只玩玩具得不到知识，会让孩子感到无聊、厌烦、精神不振，更为甚者是拿玩具出气而破坏玩具。因此，要引导孩子有兴趣地玩，从玩的过程之中受到教育、增加知识。
——当孩子用木片和纸盒等建造城市、宫殿时，千万不要为了收拾屋子而破坏了孩子的游戏。这样会无情地摧毁孩子的精神世界，不但影响孩子游戏的欢乐，而且有碍于孩子的想象力及将来的成才。
游戏对孩子来说，是一个开始探索客观世界的过程，游戏可促使儿童对新知识发生兴趣，为了玩好这一种新的游戏，孩子们常常是先要认真学习，以便更好地投入到“玩”当中。
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