第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
关键字
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阅读
主动使用技巧并以增进理解能力为目的的读书活动 -
阅读的人
以学习（自己的眼界和理解能力）为目的进行阅读的人 -
理解力
对世界的认知程度 -
主动
对自己的问题不寻求他人帮助，努力凭借自身努力获得解决的行为 -
技巧
主动阅读的方法，能够促进实现阅读目的 -
阅读艺术
通过阅读，自我谋求提升并付诸行动且实现目标
关键句子
这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。
- 主旨：阐述本书的主要目的，是为提高主动阅读学习的人服务
这里所谓“阅读的人”（readers），是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。
- 主旨：说明本书的真正读者，是哪些主动学习的人。
一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
- 主旨：主动使用技巧去阅读，可以获得良好的提升理解力的效果。
这样我们就可以粗略地为所谓的阅读艺术下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
- 主旨：阅读的艺术就是主动使用阅读的技巧来提升自己。
本书是关于阅读艺术，是为了增强理解力而写的。
- 主旨：再次强调本是本书的目的和目标读者。
论述
第一章，强调该书的为服务主动阅读的人，主动使用阅读技巧去阅读的人可以获得使其获得更好的阅读效果，即更好的提升自身的眼界和理解能力。阅读越主动，获得的提升也越好。
第二章 阅读的层次
关键字
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层次
对于阅读技能的一种逐步深入式的区分，而实际阅读时可能是同时进行或使用的，层次越高表示使用的技巧越主动，往往效果也越好 -
基础阅读
阅读的基础技巧，包括对文字和句子表层意思的识别以及阅读的速度等 -
问题
也可以说是阅读的目的，围绕目的进行阅读，是主动阅读的基础 -
检视阅读
快速阅读并从表层来理解和分析书籍，简历对书本的基本概念 -
系统化略读
说明检视阅读不仅仅是追求阅读的速度，还要围绕检视阅读的目的，即建立对书的表象认识，来主动的运用技巧进行 -
分析阅读
以完全理解一本书为目的，全面运用阅读技巧深入解析一本书。 -
主题阅读
围绕一个主题，对多本书运用高级阅读技巧进行阅读比较，以建立更高级的、超越每本书的理解能力。
关键句子
阅读的层次是渐进的。
- 主旨阅读层次是为了方便学习和训练而人为分割的，实际使用时根据要达到的的阅读目标，对所有需要动用的技巧要同时运用。
第一层次的阅读，我们称之为基础阅读（elementary reading）。
- 主旨：第一层阅读技巧，包含对字词句的表面含义识别及阅读速度等。
在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”
- 主旨：基础阅读所需要的技巧，就是能够理解每个句子表达的意思。
第二个层次的阅读我们称之为检视阅读（inspectional reading）
- 主旨：检视阅读是以基本的阅读技能为基础，通过快速阅读来建立对书的表象认识。
检视阅读是系统化略读（skimming systematically）的一门艺术。
- 主旨：检视阅读需要运用系统化的阅读技巧来进行。
那么在这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”这是个表象的问题。还有些类似的问题是：“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”
- 主旨：检视阅读是以了解书的表象内容为目的而使用的阅读技巧。
第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读（analytical reading）。
- 主旨：阅读一本书的最高层次，以完全理解书为目的，运用全部阅读技巧完成阅读。
分析阅读就是特别在追寻理解的。
- 主旨：分析阅读就是为了完全理解一本书，并据此达到理解力的提升。
第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读（syntopical reading）。
- 主旨：超越对一本书的理解，通过主动设立主题，在多本书中运用阅读技巧，比较各种观点、主旨等 从而获得更高层次的理解力提升。
主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。”
- 主旨：越主动说明运用的技巧越多，付出的专注和行动也越多，对多本书进行主动的阅读并比较，最后也会获得更好的学习效果。
第二章，通过人为对阅读的主动和技巧进行分割，来说明阅读的基础条件及为获取更好效果而需要的逐步提升的阅读技巧。
第三章 阅读的第一个层次 基础阅读
关键词
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精通
对基础阅读的所有技巧都完全掌握和使用。
关键句子
只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。
- 主旨：基础阅读是一切阅读的基础，是通往其他高层次阅读的唯一途径，也是提升理解能力的基本前提。
第三章，说明了基础阅读是一切其他高层次阅读的前提，如果没有良好的基础阅读能力，是没有办法通过阅读提升自身的。
第四章 阅读的第二个层次 检视阅读
关键词
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系统的略读
一系列规范的略读方法。 -
概括性的理解
对书本大题表意上的理解 -
要点
重要的段落或内容 -
意图与态度
作者希望表达或提出的问题 -
粗浅的阅读
不去深究难点的快速阅读 -
快速阅读
并不是一味地追求速度，而是可以根据不同情况调整阅读速度，并保证整体的阅读效率和效果 -
理解力
能够超越基本语意而获得更高层次的认知
关键句子
检视阅读一：有系统的略读或粗读
- 主旨：掌握一定方法的略读，即通过书名，目录，序言，引用及随意阅读等对书建立初步认识，并确定是否值得花力气阅读。
研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
- 主旨：通过目录页，可以建立对作者大概想要讲解说明的内容的初步理解。
如果你发现列举出来的哪一条词汇很重要，至少要看一下引用到这个词目的某几页内文。你所阅读的段落很可能就是个要点或是关系到作者意图与态度的新方法。
- 主旨：使用了关键词的段落很有可能就是作者在着力表达内容的载体。
检视阅读二：粗浅的阅读
- 主旨：不追求所有内容完全理解的快速阅读，可以对书建立更全面的初步认识。
检视阅读是一种训练有素的快速阅读
- 主旨：只有掌握了该快的地方快、该慢的地方慢的检视阅读方法，检视阅读的时间价值比才能最大化。
这里所谓的理解力是超越基础阅读层次以上的理解力，也是造成问题的根源。
- 主旨：从阅读行为中获得超出仅仅字面意思的信息，才能体现主动阅读的价值。
第四章，说明了进行检视阅读的方法及通过检视阅读要达到的目的。
第五章 如何做一个自我要求的读者
关键词
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核心主题
作者想要表达的核心问题、核心思想或者核心诉求 -
关键议题
作者谋求对核心问题回答过程中，需要逐步论述的重要信息 -
特殊讯息
作者想要通过观点、论述等最终解决或证明的内容 -
有自我要求的阅读者
在阅读中主动提出问题并解决问题的阅读者 -
规则的多样化
获得一项技能的训练规则是需要逐一拆分练习的
关键句子
你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
- 主旨：主动的运用阅读技巧来获取作者对主题的阐述。
你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
- 主旨：主动探究作者的观点、证据等等，以及这些内容所代表的作者真正想要表达的主题。
任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题（然后尽你可能地找出答案）。
- 主旨：
光是知道这四个问题还不够。在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。
- 主旨：
规则的多样化，意味着要养成一个习惯的复杂度，而非表示要形成许多个不同的习惯。
- 主旨：养成一个复杂的习惯，需要对行为的规则进行训练，并最终同化为一种本能。
第五章，讲解如何通过训练成为一个有追求的主动阅读者。
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