爱和自由

4月23日，晴。

阅读书目：《爱和自由》。

作者：孙瑞雪，中国著名的教育家、儿童心理学家，她主张“爱和自由、规则与平等”的教育精神，以“完整的人和完整的成长”为思想基础，完善了蒙特梭利的“儿童敏感期理论”。她把这些研究成果应用在自己创办的幼儿园与国际学校里，改变了许多家长的育儿观，也改变了许多孩子的人生。她曾经多次做客中央电视台讲述“爱和自由”的教育，还拍摄了《敏感期》的专题片，获评“中国教育杰出人物”。

爱和自由

金句：

1. 人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。

2. 一个根本未走出自我创造的成人，就永远会抱怨和仇视，抱怨是孩子的状态，仇视是无法自我创造的焦虑的外在显示。

3. 创造和形成自我很重要。破坏儿童内在的内驱力，为他自己的目的服务，就是一种犯罪。

4. 我们要高度觉察我们自己，是不是让孩子在按照我的意愿在成长？

5. 幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的。

6.为了克服孤独与无能为力感，个人便产生了放弃个性的冲动，要把自己完全消融在外面的世界里。

记录与感悟：最好的爱就是最好的教育，孩子需要的不是教育而是爱，爱够了，孩子的潜能就能得到最大化的释放。

一、孩子不听话，其实是对大人压制自己的反抗

1. 人的成长过程其实就是心理的成长过程，智力只是心理成长的附属品。

内心得到满足，心理就健康了，智力才会随着发展，这个人最后才有机会成为人才。相反，大人如果一定要按照自己的标准来要求孩子，其实就是破坏了孩子的正常发展，结果心理、智力都不会正常。所以，大人必须允许孩子做自己精神上的主人，一旦习惯性地强制要求孩子，长大后孩子会习惯性被别人控制，也就谈不上拥有自己的人生了。

2. 大人对孩子成长的破坏，大多是无意识的

大人对孩子除了无意识的强制，还有一些是意识的，主要来自成人自己的恐惧。对孩子来说，大人的强制干涉违背了自己的意愿，是一件非常痛苦的事情，忍耐到最后爆发是必然结果。

儿童跟成人的命令斗争到底的精神也是一种意志力的体现，说明孩子心理还算正常，因为如果有心理问题，他是没办法跟成人抗争的。这个能力一旦丧失，他就会屈服于人，看人的脸色，意志力也就彻底没有了，像个木偶。

二、爱是最好的教，你的理解是对孩子最大的支持

1. 让孩子快乐成长，才能最大程度地保留他们的创意能力。

儿童是自我发展的。大人能做的就是尊重孩子，并给他一个自由的环境。很多搞教育的不懂教育，管教育的更不懂教育也不想懂教育，才会造就了这么多随大众，随大流的人，这种现象本质上是人对安全感的屈从，是精神上的不独立。在学校里，教育培养的是儿童都对一个东西感兴趣，画画全班都画画，数数字集体来数……老师拿出一样教具，全班孩子都扑上去，孩子的个性和创造力全都抹杀了。

2. 儿童是依靠大人的爱而获得安全感来发展自己

如果我们不能给他足够的爱，儿童的心理需求就不会得到满足，身心也就不可能发展得很好。所以说，最好的教是正确的爱，是给孩子成长的自由，特别是在关键时刻用爱去理解他，让他慢慢地从自我走向独立。

理解孩子，才能跟孩子心心相连，也才能更宽容地对待孩子。只有如此，当孩子故意搞破坏去感知对与错时，你会透过孩子的内心，去接纳这种看似不合理的行为。

三、孩子的优秀，得益于美好的心灵得到大人的保护

1. 有爱的孩子不会任性

需求被满足的孩子身心很愉快，孩子从内心愿意顺从，这是对情感的回应，也有能力去顺从，这是健康的心理给予了足够的力量。我们常说的道德不是来自于道德本身，而是来自于孩子的意志，控制不住自己时，就会表现得没有道德。

2. 爱要表达出来，埋在心里的爱不是爱，没有表达的爱也不是爱

孩子在童年享受到爱才会正常发展，心理和智力状态都会很好，能够承受压力和挫折，在以后的工作和生活中会有很强的自我调节能力。我们看到现在有些成人一有压力就受不了，都是童年没有得到正常发展，心里没有力量，也没有自我反省的智能，所以承受力非常弱。这样的成人，一般负面情绪很多，因为他的心智没有发展好，不具备解决和应对问题的能力，抱怨是他释放压力的唯一方式。

成长应是个自然的过程，教育的本质是让每个孩子成长为应有的模样，而现代的教育体系受工业化时代影响，以固有的模式和固定标准去衡量孩子的成长，于是父母日渐焦虑，孩子也未能感受到成长的快乐，从某种角度来说已偏离了教育的本质。放慢追逐目标的节奏，用心爱和守护，让孩子成长为他该有的模样。只有在爱和宽容中，才能让孩子真正自由的成长，拥有感受快乐的力量。