【理论体系】爱和自由

【理论体系】爱和自由

爱和自由  爱和自由  2018-07-16

（孙瑞雪教育机构版权所有，欢迎转载）

爱——生命的动力和召唤

在“爱和自由”幼儿教育基地，爱表现在：

洞察孩子的行为；

理解孩子的心理；

滋养孩子的心灵；

协助孩子成长；

给予孩子能量；

允许孩子以其自我的方式成长、发展，而不是服务于成人的目的。

让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。

爱是安全感、信赖、尊严感、价值感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。

唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中，将生命的全部精力投入到心智的发展中。

因为爱的存在，安全感和快乐感就代替了紧张和恐惧，放松和自然就代替了压力和压抑，生命的欢愉就代替了灌输和僵硬，自我创造就代替了强权和教条。

“爱和自由”科学教育方法认为：儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。

自由——存在的意义和风采

在“爱和自由”教育下，自由表现在：

自由地活动身体，来代替应该如何活动；

自由地看和听，来代替应该如何看、如何听；

自由地说出所感和所想，来代替应该如何说；

自由地表达情绪，来代替被压抑；

自由地感觉所感的，来代替应该感到的；

自由地要求想要的，来代替总是等待对方允许。

你的孩子不像其他孩子那样喜欢表现，他喜欢在一旁观察，

但你要求他更活泼、更大胆，于是一个伟大的科学家消失了……

你的孩子不像其他孩子那样安静，他喜欢上跳下窜到处探索，

但你要求他更加谨慎有礼，于是一个天才的社会活动家消失了……

“每个孩子都是独一无二的，我们总希望他和别人一样，于是，平庸就产生了。”

人类生命存在的独特性，在于建构自我，自我是创造力的标志，自我是独一无二的价值所在。

而创造自我的最重要的环境要素，是自由。

“爱和自由”科学教育方法认为，自由是：

做自己身体的主人；

做自己情绪的主人；

做自己感觉的主人；

做自己心理的主人；

做自己认知的主人；

做自己精神的主人；

自己做自己的主人。

只有在自由中，才能做自己的主人。