假如你有一个叛逆的“问题孩子”，你会怎样？
是顺其自然，任其放逐天性；或是将他送到类似“豫章书院”“电击狂人杨永信”的教管机构；亦或是用爱与坚持积极地去引导？
有一部治愈系法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，翻拍自1945年的法国电影《一笼夜莺》。 影片用恰到好处的色彩，不急不缓的节奏，在平淡的叙述中让观众收获心灵的感动与满足。
《放牛班的春天》，这部影片最触动人心的地方，就在于一位平凡的教师对“问题孩子”的不抛弃不放弃，用音乐在潜移默化中将孩子纯真善良的心性唤醒。影片中法国圣马可童声合唱团也为观众们带来了一场听觉盛宴。
01 “坏孩子”也有梦想
壮志未酬的“过气音乐家”马修老师，在“池塘畔底辅育院”面对的就是这样一群“坏孩子”：叛逆、厌学逃学、自闭、撒谎成性、对亲情冷漠、经常性打架……
任职第一天，就看到善良的麦神父的眼睛被盖贺克的恶作剧打伤。马修的前任代课老师因为没收了学生穆同的香烟，手臂被剪刀刺中缝了十针。
马修忐忑地开始了自己的第一节课，他让孩子们写下自己的姓名、年龄以及自己未来想要从事的职业。
每个小孩都梦想有一个喜欢的职业，比如消防员、牛仔、驯兽师、战斗机驾驶、间谍、成为拿破仑、热气球驾驶员……
孩子们的梦想只是虚无缥缈的目标，但也值得老师、父母、长辈的鼓励和自豪。明智的成人会因为孩子有这些大胆美妙的梦想而因势利导，帮助孩子搭建实现梦想的云梯，让他们能迈出坚实的脚步。但总有一些父母，出于控制欲或者囿于有限的见识，会选择嘲笑甚至极尽所能地去扼杀这些还未萌芽的梦想。
回到现实，现在孩子们的梦想有游戏主播、有巧克力试吃员、酒店试睡员、有寸步不离手机却能买车买房的网红…...成人能做的，只是言传身教影响孩子的价值观，而很难通过打骂“不务正业”就能把孩子变成自己想象的那个人。
02 “坏孩子”并不是天生的
影片中贝比诺的父母在二战中死去，自此之后贝比诺每日在学校大门口等待。他坚信自己的父亲会在星期六来接他。他自闭、不爱说话、只有在遇到马修之后稚嫩的脸上才出现过一两次笑容。
莫翰奇被称作拥有“天使的面孔，魔鬼的心肠”，他由单亲母亲抚养，因母亲的漂亮引起他人的无端猜测，他偷窃，个性孤僻，母亲对他失望透顶。他故意装作粗暴无礼、冷漠不羁，做与他本性相违背的事情来掩饰自己脆弱而敏感的内心。
最典型的“坏孩子”孟丹对莫翰奇说道：我的父母都是混账，你的母亲也是一样，只是为了不被打扰才丢下你。尽管并未交代孟丹的家庭背景，但从他的话语中，可知他对父母的爱是极其淡薄的，甚至还有怨恨。
婴儿哭了，父母很自然地就会过来抱抱，无需言语的表达。“坏孩子”内心敏感脆弱，有强烈的自尊心，害怕被忽略被遗忘，却像婴儿一样不能和成人用言语沟通，于是用异常行为来引起父母或他人的注意。而父母如若缺乏耐心主动去探寻背后的动机，就容易将之认定为不听话、叛逆、调皮捣蛋……
又比如小说《房思琪的初恋乐园》中房思琪对妈妈说：“听说学校有个同学跟老师在一起。”“谁？”“不认识。”“这么小年纪就这么骚。”。父母漫不经心的一句话，把像房思琪这样被老师性侵的女孩子简单定义成“骚货”，对孩子造成的伤害是难以估量的，房思琪最终精神失常发疯。
对于行为异常的孩子他们需要的不是指责与批评，而是关爱和理解，并且正确地去疏导他们的心理，引导他们的行为。
03 暴力不能拯救“坏孩子”，爱和坚持才有可能
“坏孩子”的养成，父母或者老师有着不可推卸的责任。很多父母甩手将孩子扔给学校扔给老师，觉得交了钱孩子的教育就和自己无关了，孩子一旦出现问题便责问学校和老师。
父母与学校老师都是孩子成长中不可缺少的一部分，尤其是父母。
马修去学校的第一天，校长和前任代课老师便向他传授教育这些“坏孩子”的“经验”：一犯错，就处罚。
专制的哈善校长的处罚方式是暴力、是连坐、是关禁闭。为了查出伤害麦神父的凶手，他让学生们轮流关禁闭，直至找出凶手。对于犯错的小孩直接拎到办公室拳脚交加。
而马修的处罚方式是让罪魁祸首盖贺克到医护室帮忙，成为麦神父的特别看护。盖贺克在照顾神父的过程中发现自己将神父伤得很重，在神父不得不被送到医院治疗的时候，他担忧地问马修，神父会不会死。内心是恐惧、是愧疚、是不安。
在莫翰奇看到自己的母亲与马修在一起时，他强烈而又敏感的自尊心觉得受到了伤害，将墨水丢在马修的头上。但马修仍在他母亲面前肯定他的天赋，建议帮他找一所音乐学院培养。
对于莫翰奇的侵犯，马修并没有恼羞成怒。只是取消了莫翰奇在合唱中的独唱部分，让莫翰奇明白他不是不可替代的，并不是所有的人都需要去顾及他的感受，处处迁就他。
但在伯爵夫人来到学校特地听他们唱歌的时候，马修在演唱现场出乎意料地恢复了莫翰奇的独唱，让莫翰奇感受到他人对他的肯定。
从莫翰奇专注的眼神里，马修感受到被宽恕的喜悦、骄傲还有一种新的感受。很明显，莫翰奇也明白了马修的良苦用心。这一段也是影片比较煽情催泪的画面之一。
学校丢失了将近20万法郎，校长认定是孟丹偷的，暴打之下孟丹仍旧不承认。校长一怒之下将他送进警察局，让他见识不同的监管机构、不同的监管人员和铁门。
后来证实钱不是孟丹偷的，马修力证孟丹的清白，但校长只是说：他就算今天不犯罪，以后也会……被放出来的孟丹心生报复，一把火将学校烧尽，也直接导致校长与即将到手的荣誉勋章擦肩而过。
假若校长对孟丹的教育方式再友善一点，六十多个孩子的性命不会受到威胁，校长自身的晋升之路也不会诸多坎坷。
电影中的哈善院长和我们父辈中很多人一样崇尚的是“棒下出孝子”“不打不成才”的教育，可暴力真的能教育好孩子吗？现实往往是，暴力下成长的孩子要么成为唯唯诺诺的受虐者，要么成为暴力的下一个继承者。
在杨永信网戒中心和豫章书院的孩子有的直接在里面自杀了，出来的孩子有的精神不正常了，有的则直接说这辈子最恨的是父母，并且无法去原谅他们。
教育的最终目的不是让孩子听话，而是让孩子更好地成长。粗暴的教育只会让孩子与父母的距离越来越远。
04 每一个孤独的灵魂都需要被救赎
一个人的力量可以改变世界吗？如果没有爱与坚持，答案一定是不可能。
在哈善校长看来，马修是过气的音乐家，是小小小小的代课老师。他长相普通、地中海、单身落魄，一个十足的loser。
在孩子们一次偷了他的乐谱，他偶然撞见这些孩子们唱歌走调得离谱却仍然爱唱，他反问自己，这些孩子是真的无可救药了吗？
“怀才不遇”的他曾说过永远不再作曲。“永远别说永远，凡事都可能”这句话既是对他自己说的，也是对孩子们说的。至此，合唱团的实验便开始了。
他每天晚上为孩子们作曲，他知道有这么一天，人们会弹唱他作的音乐。
是的，马修没有改变世界，但他让池塘畔底辅育院冰冷的铁门里也长满了春天，让孩子们在冷漠的人世间还能够感受到美好与爱。
他没有改变世界，但改变了很多人的人生。莫翰奇在他的坚持和建议之下成为了世界著名的音乐家。贝比诺在他被校长开除的那个星期六终于等来了领走他的“爸爸”。
他没有改变世界，在他离开的那天，窗口飞出来的纸飞机与挥舞着的小手让他明白他所做的一切都是值得的，都是有意义的。
马修竭尽所能用自己独特的教育方式救赎了一个又一个“坏孩子”的灵魂，而这一群小孩也救赎了他曾经绝望失落的灵魂。让他的激情与梦想还能够再次熊熊燃烧。
首发于微信公众号：为豪电影
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