一位母亲拿回来一筐苹果，她每天给儿子、丈夫和自己各分一个。时间一天天过去，筐里的苹果一天天减少了，最后筐里只剩下一个苹果了。吃罢晚饭，这位母亲把苹果交给儿子说：“孩子，这最后一个苹果就由你来分吧！”儿子接过苹果，拿来水果刀，一分为三，爸爸、妈妈和他自己各一份。这位母亲笑了，说：“孩子，你学会了公平--这正是我希望于你的。”后来，这位孩子成了一名受人尊敬的法官。他就是美国联邦最高法院第一任首席法官约翰.杰伊。
一个苹果，既可以造就一个人，也可以毁掉一个人。这虽然是个“个案”，但是其中蕴涵的道理却有普遍意义，那就是家庭的引导和教育，对孩子的未来起着关键的作用。
一位教育家说：“播下什么样的种子，就会收获什么样的果实，人的行为，习惯，品质将形成人的最终命运。”而家长的引导对孩子的行为、习惯、品质的形成有着相当大的影响。有一些众所周知的伟人----孟子、柳宗元、徐霞客、林肯、爱因斯坦、比尔盖茨等等，他们的成功显然离不开良好的家庭教育环境。
父母在养育孩子的过程中，会不断遇到各种挑战；如何教育好孩子，让孩子健康快乐地成长，便成了父母们每天都在思考的事情。在养育孩子的过程中，面对层出不穷的各种教育理念，以及来自老人的各种经验传授，新与旧之间，中和西之间，我们经常不知道如何去甄别和选择。正面管教中国区早期的元老级导师之一王霄老师，她用《王霄老师的5堂幸福课》带领我们解开10大养育难题。
1、尊重孩子，帮助孩子成为更好的自己
教育孩子的过程，其实也是教育父母自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。在和孩子沟通时，他们能够倾听孩子的想法和需求，站在孩子的身边给予他表达的权利和机会，然后再帮助孩子变成更好的自己。
家长们总是试图用多种方法教育出好孩子，然而当孩子达不到自己的教育预期目标时，那种深深的挫败感就打败了自己，而对孩子生出更多的埋怨。但在这种负面情绪的影响下，又怎会产生出爱呢？
那在改变不了孩子的时候，作为父母，是否可以尝试着改变自己呢？
其实很多时候，我们对孩子不良行为习惯多的是批评，而给与的正面引导则在批评之后。如果我们在不良行为出现就给予正确引导，相信孩子会更乐于接受。当我们改变自己，尝试着包容的接纳孩子，会发现原来教育可以变的轻松许多。从敌对的情绪中跳出来，让亲子在愉悦的氛围中互动，会让自己身心愉快，孩子也能得到更多的正能量。
我们总觉得孩子还小，他什么都不懂，什么都不会，所以我们帮他选择，帮他做决定，避免他受伤害。但就是在我们一次次的干预下，孩子失去了培养判断能力的机会，失去了对外界事物的兴趣。要知道，有些事一定要孩子自己去尝试，哪怕是错，他也能从中获得经验，这是成长必经之路。
你想象一下你在走路，一个人在旁边不停督促你，说下一步走大一点走的快一点，你要看路面别摔了，你反而就不会走了，你会很烦躁。监督的人也会很烦躁，因为他想，我都告诉你应该这么去做，为什么不按照我说的去做呢？我是为你好啊，你还不听我的，你就不是在伤害我吗？于是冲突就会升级。
法国哲学家伏尔泰有一句话是这么说的：我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。这句话也特别适用于做父母的人。有修养的父母也应该是一个“伏尔泰主义者”。
2、营造轻松有爱的家庭氛围
“我的孩子不能输给别人”“我的孩子一定要比我强”“千万不能让我的孩子输在起跑线上”……培育“牛娃”的梦想让家长们乐此不疲，“别人家的孩子”让童年变得沉重，难以抑制的“比娃”冲动让教育显得急功近利。
其实，每一个“别人家的孩子”的背后，都有望子成龙的家长，而盲目的攀比往往让家长们深陷漩涡却无法自拔。爱攀比的家长培养孩子绝大多数不是为了孩子，而是为了自己。
这些家长以爱孩子的名义，实际是为了减轻自己内心的焦虑、发泄不满和满足自己的期待和需求；是为了自己在同事面前有面子，不让自己在家长会上丢脸，在同学会上可以吹嘘；还可能是为了完成自己当年未实现的梦想，为了自己的人生少留遗憾。所以极力把孩子变成一个可以展示的产品，或是让孩子成为一个实现梦想的渠道和工具，始终没有把孩子当作真正的主体和独立的个体，没有考虑孩子内在的需求和心声。
我们每个家长都要认真的反思一下，你所期望孩子按照你的要求而塑造的模样，其实只是你的一个面子工程。你是否真的思索过，到底是要为你眼中的成功而努力，还是塑造一个以孩子本来面目为原型的自由又快乐的人。
一次，有人问哈里.杜鲁门的母亲，是否为自己有一个当总统的儿子感到骄傲？这位母亲回答说：“是的。但我还有一个儿子正在田里挖土豆，我也为他感到骄傲！”身心健康、快乐向善、自食其力就是成才，就值得父母为之骄傲。
所有的父母都在努力为孩子创造美好的生活，都想把家打造成孩子幸福的天堂。但多数人却把方法弄错了。给孩子一个幸福的家，让孩子在生理和心理两方面都健康地成长，成为一个身心和谐发育的人。
在民主、和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，要首先给孩子营造—个温馨、有安全感的家庭氛围。其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重。
每个孩子都像花的种子，每人花期不同。每一朵花都有自己开放的季节，有的花起初就灿烂绽放，有的花需要漫长等待。每一个孩子的生长发育亦有快有慢，快和慢没有优劣，只是节奏不同。很多时候，父母因为外界吵杂的声音，而急于让孩子去绽放，却忘了花开有时。
有一位农民，将家里五个孩子全都培养成了大学生。记者去采访这些孩子，问他们的父亲是怎样把他们培养成才的，孩子们说：“身教。父亲从不讲大道理，他为我们制定一份计划，早晨五点起床，锻炼身体，包括他自己。每天早晨，父亲总是第一个起床，敲敲我们的房门，不多说一句话，我们便很自觉地爬起来。十几年如一日啊，父亲从未间断过！我们从跨进小学的第一天起，父亲便发给我们一个脸盆，一个搓衣板，意味着以后我们要自己照顾自己了。我们的独立性便从这一个脸盆，一个搓衣板开始了……”
虽然亲子教育的对象是孩子，但真正唱主角的却是父母。就像教育家苏霍姆林斯基说的:“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”
王霄老师把培养孩子看成人生的自我修炼，看成父母与孩子一起成长的过程，这个过程可以概括为5个词：选择、接纳、连接、改变、放手，分别表示对自己的选择负责，接纳生活的本来面目，让家庭的连接永远不断，改变从自己做起，最后是带着爱放手。《王霄老师的5堂幸福课》是一趟有关爱与自我关怀的旅程，在途中，父母会遇见更好的孩子，也发现更好的自己。
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