记得上周我还亲自打扫过教室的卫生，而今天我又打扫了一次。
早晨刚到学校，就被校长问道。
问题一：教室墙边的一堆垃圾，在哪都呆了一天，都没有看到吗？
其实在昨天早上，姚茗珂同学都已经扫了一点点，我让她停下来了。原因是，我觉得墙边是刚粉刷的，担心还没有完全干透，会无意破坏匠人的一番努力。
问题二：教室后面的盆里，黑乎乎的，就扔在后面不管吗？
昨天中午杨靖格同学，把自己的毛笔在盆里洗刷了，一位同学把水从二楼的最西边往倒，结果楼下的三年级可惨了，墨水淋了他们一走廊。下午，第三节课，到班级里上课的时候，杨靖格又端着一盆黑乎乎的水，往门外面到。又被我制止了，我心想，要是让学生这会端着水，去楼下的水池边，有些浪费时间，我就说了句，先不倒。本想着下课在提醒他们倒了，可结果又是给忘了。
基于以上两题，我赶紧跑到教室，看看是什么情况。然后，我就问道学生，校长刚来咱班转了一圈说了什么。这时，只见姚婷正在收拾自己的桌兜，杨靖格就接话了，校长说让把讲桌整理一下，还有姚婷座位上的垃圾太多了。昨天扫地的人，立马告状，说是她非要自己扫，可结果又没有扫。
关于卫生这个问题，班级里怎还不是一个小问题。说着，欣怡就说道，老师，咱班的垃圾桶比之前多了，有时候，一天都需要倒两次。问题出来了，而我也不能再像之前那样吼他们一顿。这样问题也得不到解决。我就想到自己最近在看的一本书《教室里的正面管教》。有一个章节讲到的就是班会。
有些老师会认为班会太复杂，浪费时间，或许开了没有必要。可从长期来看，班会会节约时间，并且帮助孩子们学会解决问题的办法。
如果一个老师愿意给学生们很多有价值的技能，这个归属感和自我价值感，是一个老师所能做的最有力量的事情。班会是交给学生们知道他们的关切和贡献是有价值的，并且他们有能力通过参与来变化并感受自己是班级的主人的最重要、最有效的方式之一。
刚开始读的时候，我也觉得本书的操作性不强，实践起来有些困难。可站在教室的我，真的想换一种和谐的方式跟学生们沟通。而后，我放平了自己的语气，让我们开个班会吧，咱每个人都来说说，关于教室卫生这个问题，教室是集体的公共场所，不单是某个人的。杨靖格先说：不应乱丢垃圾。蕾蕾说：把垃圾到丢到垃圾桶里。林涵说：有人乱丢乱丢垃圾。姚婷说：不能制造垃圾......经过第一轮的交谈，我们找到了问题的所在。那该怎么来解决这个问题。杨靖格说，我们要互相监督，姚婷同意。她俩结对互相监督。经过再一次的讨论，我们最终采用一下三种方式：第一互相监督，第二像方便面这样的零食不可以带道教室里面吃，第三，第二天打扫卫生的同学，来检查前一天，打扫卫生同学的卫生。
说吧，我对教室地面的卫生，真的不满意，而我又拿起了扫把，再一次扫一次地。我想这不是第一次，也绝不是最后一次，就比如，开一次班会，也就管一阵的卫生一样。
对于小学生来说，任何的示范，一次很难觉得根本的问题。多引导，多示范，改变也许就在未来的某个瞬间。
书上也说到：对于小学生来说，一周至少要看三次班会，如果遇到问题的话，每天都可以开班会。可以是一堂完整地课，也可以是课后的那几分钟。就是要在学生的圈里找到解决问题的办法。这比自己任何的说教强好多倍！
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