翻看简书，有不少文章都在解决无事可写的问题，说白了就是没有素材。而对于我而言，素材那都不是事，只是我却没有整理归类提炼延伸挖掘的能力。这不，昨天到今天，灵感汩汩地往外冒，可惜都是只言片语，却没有把他们扩展成长篇及有新意，有深意的实力。
素材一：
最近热播的《我在他乡挺好的》我也在看，顺带也看了点评。
*爱情是电视剧永恒的主题，即使这部被网友誉为比较写实的职场剧仍然无法纯粹于职场。
*观众越来越需要一些与自己生活贴近的东西，那样更有共鸣，而不是被电视引导了。所以大家都给这部剧打了高分。一方面说明大家冷静下来了，另一方面说明大部分人的生活和剧中一样并不是非富则贵的。
*剧中晶晶的死，我忽然就想到“那些和我们有血缘关系的，那些外人认为我们应该更亲密的关系，为什么实际上更疏远？”“我们怎么把亲近的关系变成陌生人呢？”
素材二：
无意搜到新东方师训视频，这个贯穿了我整个读书时期的培训机构再次启发且惊艳了我。如果不让所谓教授专家培训我们，而选用新东方专门对我们教师进行培训，我怎么就觉得每个老师都能成为名师，老师，家长，学生口中的。他们总能从课堂教学最细小问题的解决延伸到学生素养能力进而梦想，可是我们的专家上来就是素养，倡导这么多年，我们还仅仅停留在分数。不出意外，这次课程改革好不到哪里？当评价标准不改，评价方式落后，教育中根本的顽疾不除，所有期待的改变都是缘木求鱼，空中楼阁。
素材三：
今年连续进行两轮新教材培训，头脑里装了一堆新概念新名词，落实到具体教学设计，我突然束手束脚，居然不知道怎么上课了。这不是谦虚，心底空的厉害，开始开学焦虑了。例如单元主题教学到底如何操作？今后的习题到底什么形式？我所在区域能不能理解透彻并且贯彻执行？分数仍然是评价老师教学水平优劣的唯一标准，以往专注考点的教学其实仍是适用的，有必要出力不讨好转换形式？
素材四：
我照着某菜谱又做了一道菜，成品与样品相差甚远。流程烂熟于心，但是第一个流程出来的效果就偏离预期，我之前的教学是不是一直都在犯着样的毛病，只按自己预设设计活动，完全不考虑学生可能的反应，从而导致一个个环节越来越偏离预期，最后整堂课也走偏了。
从写作角度，没有素材可写归根结底是缺少对生活的细心观察，敏感体悟，如何把某个片段的认识，理解升华为逻辑严谨，语言中肯的文章是我文学素养的问题还是我思维认知的问题呢？
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