写在前面：心理学研究生课程正式启动，内心无比激动，同时也倍感压力之大。激动源于自己的喜好，压力来自于跨领域而对陌生事物的畏惧。于是决定每次课程结束之后，整理分析所学内容，并将自己的理解加以总结，写在这里。当作对自己的学习的跟踪与监督，在激励自己的同时，如果有感兴趣的简友，可以一起学习、探讨，共同进步。
授课老师：田宏杰
笔记摘抄与总结：巨山
第八章 语言
第一节 语言的一般概念
概念：语言是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
（一）语言的特点：
创造性：语言的创造性表现在，人们使用有限数量的词语和组合这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，这些语句可能是他们以前从未说过或听过的。语言是人类特有的一种能力。
结构性：任何语言符号都不是孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体存在的。
意义性：不能传达任何意义的语言都不是正常的语言。
指代性：语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念。
社会性与个体性：语言是个体运用语言符号进行交际活动，具有社会性。语言同时又是一种个体行为。
（二）语言的结构
语言结构的层次
音位：是能够区分意义的最小语音单位。
语素：是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。
词：是语言中可以独立运用的最小单位。词是语音和语义的结合体。
句子：是独立表达比较完整语义的语言结构单位。
词典与心理词典
（三）语言的种类
对话语言：是指两个或两个以上的人直接交际时的语言活动。如聊天、座谈、辩论等。
独白语言：是个人独自进行的，与叙述思想、感情相联系的，较长而连贯的语言。如报告、演讲、讲课等。
书面语言：是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过于都来接受别人的影响。
手势语：是人们通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。
内部语言：是一种自问自答或不出声的语言活动。
语言的习得
第二节 言语活动的中枢机制
一、言语的中枢机制
（一）言语运动中枢 (布洛卡中枢)
表达性失语症：说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官没有毛病，而且病人还能听懂别人说的话，还能写字、认字
（二）言语听觉中枢（威尔尼克中枢）
接受性失语症：能听到声音，听觉器官正常，不能分辨语音，对字词也失去了理解能力
（三）视觉性言语中枢（角回）
失读症能看到字词，却不能理解字词含义
（四）书写性言语中枢 （角回）
失写症：其他运动机能正常，却不能写字绘画
脑内语言功能区模式图
二、语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动
割裂脑的研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能
关于读书：
在以色列，540万犹太人口中，拥有图书证的有一百多万。以色列全国有近30家报刊分别用l5种文字出版，以色列出版社和图书馆数量按人口比例居全球之首，有近900种刊物，全国平均每4000人就有一个公共图书馆。联合国教科文组织的调查结果，每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。
怎样帮孩子爱上阅读
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