昨天女儿问我，为什么人都要死？
于是想具体写写，怎么和孩子聊死亡这种带有哲学意味的话题。
几个亲子群里常常会有妈妈问，孩子说害怕谁死掉，或者孩子问死是什么，应该怎么回答？
我们面对孩子的提问时，往往会陷入一个误区：得教给孩子些什么。作为典型工科妈妈，我以前也常常搜肠刮肚就为了给孩子灌输很多知识，什么宇宙大爆炸，什么达尔文。
但回头想想，如果孩子只是学会这些知识，有意义吗？有多大意义？
换句话说，当孩子提出一个大问题、开放式问题或者让人意外的问题时，吸引孩子思考和探究，远比给他/她更多的知识量更重要。想明白这个优先级，我才成功控制住自己，不在孩子每个天真有趣的问题后面嘚吧嘚个没完。
因此，面对“死亡”这样严肃的话题，我们也可以用批判性思维来引导孩子和我们一起思考。
根据上篇文章讲的，先澄清问题的意义，了解孩子和我们对同样字词的理解是否一致。
可以问孩子，你觉得“死亡”是什么？如果孩子一时表达不出，可以更具体类似的问题：你在哪里看到这个词？甚至，你觉得“人死了”看起来是什么样子？
比如说，有一次，女儿说害怕死。于是我们问她，你觉得“死亡”是什么？发现她认为，死亡是一件很疼的事，先会中毒，然后就会死掉。
那么问题来了，能不能回想一下，你为什么会这样想？为什么你会觉得，死亡是一件很疼的事呢？你觉得中毒是什么？中毒为什么和死亡有关系呢？
一层层问题之后，对话的走向就慢慢变得和“死亡”本身关系不大了。
批判性思维很重要的一点，就是探究问题背后的思维过程。
因此，当我们发现孩子对某个想法的自己的解读的时候，可以经常尝试用更多问题来帮助孩子回想自己的思维过程。
大人们对“死亡”的问题紧张，往往背后有自己的伤痛、或者恐惧，等等。大多数时候，“死亡”对于大多数孩子来说，和很多天马行空的问题一样，是一种天然的思维过程的信息输出，我们可以用提问来帮助孩子梳理自己思维的过程、保护他们美好的想象力，而不只是用一个“死亡”的严肃话题来框住我们和孩子的对话。
（注：仅适用于没有直面过类似创伤的孩子，有直接面对过死亡状况、或是对某些问题有剧烈情绪的孩子们需要更专业的指导和意见。）
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