信息选择策略

学习是一个主动的过程。学习者是学习的参与者，是学习信息的主动加工者、处理者。学习者面临着巨大的信息量，人脑不可能接受所有的新信息，它总是有选择地专注某些信息，有选择地加加工处理某些信息。

（一）信息选择策略的含义

信息选择策略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于相关学习信息或重要信息上，对学习资源保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。

（二）信息选择的基本特征

1.选择性2.专注性或集中性3.目标导向性4.层次性

（三）信息选择策略的功能

信息选择策略是有效学习的必要条件，在学习活动中发挥重要作用。

1.能否对有关学习内容给予选择性注意，保持一定的觉醒状态是学习者能否进行有效学习的前提。2.能否预期重要信息，并对重要信息保持高度的警觉，是判断学习者是否会学习的重要标志。3.能否选择有效的加工处理信息策略是提高学习效率的必要条件。此外，对于反馈信息能否进行选择性注意，也是区别学习优劣的重要因素之一。

（四）信息选择策略的构成要素

信息选择策略作为一种伴随信息加工全过程的策略，是由若干策略要素构成的。

1.选择性注意策略2.目标选择性定向策略

二、信息选择的机制

（一）

过滤器理论：过滤器理论认为信息加工受通道容量的限制，而外界信息是众多的。学习者之所以选择部分信息进行加加工，是由于信息加工过程中存在过滤器，它以各种方式对刺激信息进行选择。但在信息选择发生的阶段、过滤器的工作方式以及信息加工过程中过滤器的数量等问题上，研究者又有不同的意见，主要有早期选择模型、中期选择模型和晚期选择模型。

（二）资源分配理论

该理论避开了信息选择机制在信息加工系统中的具体位置问题，从心理资源分配的角度来解释信息选择。认为人类信息加工系统根据不同的任务目标选择一定的信息输入进行加工，其它的信息输入则被放弃。被放弃的信息已经进入了信息加工系统，只是由于进行加工的心理资源数量有限，而不能完全加工。资源分配论的主要观点有能量分配配理论、资源有限和数据有限理论。

三、制约信息选择的主要因素

1.学习目标。目标选择是信息选择的重要组成部分。

2.策略能力发展水平。策略能力指学习者在掌握若干学习方法、策略的基础上，选择性地使用学习方法、策略的能力。

3.动机强度。任何信息加工过程都受到动机的支配。

4.问题的类型与问题的位置。心理学家通过在阅读材料中附加一些问题，以问题类型的变换与问题置入的位置不同来考察学生的注意策略及其对学习的影响。

5.刺激信息的特征。外界输入刺激信息的特征也影响信息的选择，主要有：①刺激信息的强度。②刺激信息的新异性。③刺激信息的差异性。④刺激信息的变化。⑤指令性刺激。此外，学习者相应的知识经验、情绪状态、个体特征以及刺激材料的性质、类型、难易程度、呈现方式等都可能影响信息选择。