常某反削老师案网民的误区

栾川县常某二十年后反削老师一案，七月十号尘埃落定，常某以寻衅滋事罪被判刑一年六个月。在这一个月的等待中，舆情引爆，网民议论纷纷，无疑对受众进行了一次法律与道德教育，根据收集的材料看，这里有几个误区，特指正出来。

一，道德与法规有时效性，不能以今天的法规去评判过去的事。过去老师的现状允许对不守规矩的学生予以惩戒，所以打人的事发生得比较频繁，有的意气用事，情绪失控，至于暴力，虽然在未成年人保护法和教师法有了规定，但社会上家长认同，而且要求惩戒，认为是严教，由“棍棒底下出孝子”父教延伸而来的。现在情况有变，是没有了兄弟姐妹的人在一个时间段内有计划地来到了我们的国度，对未来的接班人独生子女呵护有加，法律护着，家长疼着，老师捧着，儿童也自感骄娇，老师不敢用戒尺惩戒，一旦失当，学生和家长可拿取武器，走道德与法律程序。所以现在与二十年前大变，今非昔比，谁敢冒天下之大不韪，去做惩戒的傻冒事呢？常某搧老师四耳光，拳击脸部胸部，并踢倒电动车，自认为是复二十年前老师打他的一箭之仇，其实，这是时空错乱，今昔有别。

二，二十年后，学生和老师不是一成不变，而是都在变化。学生从懵懂到醒事到在外经商，阅人无数，从学生变为人夫人父，并且也周济乡亲，人在向好，可就是容不下二十年前的老师的“恶”？而当年的老师，由教体育而变为教英语现在教历史，由“暴君”而变为忠实内向善良，而且对屈辱能忍气吞声，息事宁人，处事比较老练。从这双方的向好之变看，这应该是件不该发生的事。

三，老师与学生的错，性质不同。老师过去的错是方法不对，是师德师风之失，常某今天的错是罪，打了人，还传播视频引爆舆情，造成人家的伤害和尊师重道公德的破坏，影响恶劣而不自知。

四，事发的背景不同。常某是开越野车钓鱼兴尽之时遇到打过他的老师，临时起意并让同伴录视频，以此炫耀，事后，可能有常父等人导演，被资助名单及乡亲免除判刑请愿书，二十多次上老师门请求原谅，常妻的佐证言论，学校不该上诉，判刑后又不服，对判刑不公和要上诉老师的言论，一言以蔽之，不判刑，达成和解，就好，否则我吃亏了。你无论判刑还是以治安管理法规论处，人家老师总是吃亏该找谁。

认识了这些，再看这案例，判刑就比较容易理解了，我们就会有一个比较高的站位，就不会发表不适言论。

常某反削老师案网民的误区
常某反削老师案网民的误区