第八章 班会
在班会上，学生们通过相互这些以及头脑风暴来找到对人尊重的解决方案，来培养解决问题的技能来学习和实践做一名好的发现者。
学生参加班会的好处。
医学生通常能够比老师更好的解决问题，因为学生的人数比老师多，而且在头脑风暴过程中能产生很多独特的想法；孩子们在班会上学到学业知识和社会能力；学会了正确的表达，开阔的思路，倾听的技巧，记忆的技巧，客观思考的技巧，以及自己选择造成的逻辑后果。
成功班会的态度和指导原则。
班会上要避免一些态度和行为：不要把班会当做说教的另一个平台；不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。
有效班会的8大要素：围成一个圆圈儿，练习致谢和感激，三，设立一个议题是培养沟通技巧，我懂的每个人都是一个独立的存在，六角色扮演和头脑风暴，7。分辨人们之所以做一件事情的4个理由，把专注于非惩罚性的解决方案。
班会的目的，
向别人致谢:我想要感谢什么什么，做的某件事情。
相互帮助
解决问题
筹划班级活动。
班会的组织。
从致谢开始
宣读议程上的第1个问题
如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。
把每条建议都原汁原味的写下来。
宣读所有的提议，然后问问涉及到的学生，他认为哪一个题最有帮助。
问做出选择的学生。愿意何时开始执行自己选定的建议。
老师的态度和技巧。
放弃控制，邀请孩子合作；做出榜样；问启发式问题（苏格拉底法）；要为一些问题承担起责任；要客观，不要评判；寻找每个行为背后的积极意图。
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