——韩雪+春蕾六幼
一、感受
今天听完课，我就先找正在看手机的老公，没收了他手机，说回答我一个问题。就跟他讲：伊伊最近起床一般都自己穿裤子和鞋子，你听我说的这两种夸赞的方式，你觉得哪个好？
第一种：伊伊真棒，你都会自己穿裤子了。
第二种：伊伊，你今天在爸爸妈妈没有帮助的情况下能自己穿上裤子了，你是怎么做到的？
说完我就看着他，他回了我一句：第二种。我就来了兴趣了，问他为什么这么觉得，是觉得第二句说的字多吗。他没回应，我就开始给他分析了。“在伊伊自己穿裤子的那一刻，我当时是用第一种方式夸她的，如果是你的妈妈（我的婆婆）的话，你觉得她会怎么说”。见他不说话，我就说“是不是会说，看俺伊伊多棒，能自己穿裤子了，奖励俺伊伊吃个大鸡蛋或大鸡腿”。我刚说完他就笑了，我明白他知道我说对了。
同样都是夸赞，如果老用“太棒了”或吃的东西去表扬她，是不是下次她对于自己穿衣服这件事就有了目的性，不是因为自己需要穿衣服，而是为了得到别人的夸赞或吃的才去穿衣服。我想我说到这里，伊伊爸爸他心里可能也明白了一些，至于做到，这个需要一段过程。
二、新知
1.孩子的学习如果是在被动的情况下产生的，那么则是无效的。
2.对于孩子做出你不想鼓励的行为，平静对待即可，斥责或惩罚只能强化他的行为。
3.“行为矫正法”只从表面功夫上解决问题，却不能根治其背后原因，治标不治本。
三、执行
用鼓励替代表扬。具体夸赞孩子的行为而不是她的人，让孩子觉得自己很优秀，而不是觉得别人认为我优秀。
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