以下对话内容已经相关伙伴授权，在此谢谢。
5月，在魏君老师成都非暴力沟通—“倾听的艺术”工作坊上，一位学员志愿者主动配合老师做倾听技术的演示。
志愿者认为她特别爱的18岁的侄儿有些“冷漠”，希望得到老师的倾听。而这位侄儿也同在课堂。
演示结束，志愿者轻松很多，回座位时提出希望和侄儿拥抱一下。于是，侄儿就在自己的座位上，伸出一只手，表示接受。志愿者的第一反应是：“你们看，你们看，他就是这样不主动。”
这时，老师问：“请问谁需要拥抱？”停顿一下后，老师又说：“有时，我们不能主动时，会说对方不主动。”那个场景，老师的话触动了我。
回家后和女儿聊课堂这个案例，是希望和她分享“谁有需要，谁主动”这个点。听完后，女儿看着我，问：“妈妈，那个哥哥18岁了，比哥哥大（注：我的侄儿，15岁，身高：1米8）是吧？”
“啊？是啊。”
“课堂上，那时你们大家的注意力都在他身上，他想拥抱吗？”
“啊？”
“他可能会感到尴尬的。”
她的回应出乎意料，不在我希望分享给她的点上。却又让我感到欣慰，她提醒了我：关注人、看到人。
第二天课上，我分享了我和女儿的对话。中午还问了这位18岁的学员，女儿是否理解到他了。这位学员回答：“太理解了。”
回家给女儿反馈了哥哥的回应，女儿说：“妈妈，你们大人有时真的不理解孩子。”
接下来，我们还做了关于青春期孩子“个性化”过程的更多谈话。
感谢孩子！
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