项目学习：端午节

端午节，同学们做了一份手抄报，节后进行分享。

一二年级没有作业，我们安排学生进行练习的时候，就多找一些学生比较喜欢的形式来进行练习，这样的手抄报，练习效果不比作基础训练简单，但是学生还是很喜欢。

一、完成基础知识，再进行项目学习。

在动画片《灌篮高手》中，樱木花道为了参加比赛，首先要通过学习的基础测试，过关之后才能参加比赛。我将这种规则，带入到班级之中，学生学习了课文之后，要先进行基础知识的练习，过关之后才能画手抄报。比如，生字要会写，课后题要会做，字帖要完成，重点题目要能过关。当学生的学习有了基础保障之后，我们才能进行下一步的项目学习。

二、多个版块练习，调动兴趣夯实基础。

我们经历了很久，才找到了合适的模式。

1、画报：学生的手抄报，开始的时候只是画报，孩子学习完毕之后，把自己对课本的思考画出来。这个阶段是没有文字介绍的，大家也写不了几个字，那就先画出来吧。

2、词语开花：有的时候，我们引导学生用词语开花的形式，来写文章中的词语，看大家是否掌握了生字词，因为有了自己的创作空间，所以积极性很高。

3、思维导图：有的时候，我们在课上会引导同学们思考文章写了哪些内容，大家会围绕这些内容，绘制思维导图。这样基本能够理清文章的思路。

4、复述文章。学生画了画报之后，又绘制了思维导图，这个时候他们复述文章内容，基本上就相对简单了。有的时候，学生们会把文章抄一部分，有的时候会用自己的话进行表达，但是总体来讲，效果越来越好。

5、联系生活。有的时候，我会问学生，学习了这一课之后，自己会有哪些想法，学生能够进行表述，并且结合自己的理解，写故事。这样联系生活的表达，往往有更好的学习效果。

6、互动问题。很多时候，当学生在讲台上进行展示的时候，其他同学往往会不认真听，会走神。我们就引导同学们思考，如何跟大家进行互动，找一个开放性的题目，跟同学们进行交流。

三、无树立自信，多种评价相结合。

二年级的同学，能够把这个项目做得特别好的人其实是有限的。但是，我们的目的，主要是激发兴趣和树立自信，所以只要学生写了，那就一定是优秀的。为什么呢？学生有了学习的热情，以后就一定会喜欢学习的。只有学生愿意投入时间，我们的教育使命才算是完成了。一个技巧，老师没有讲明白，不是问题。学生不想学，才是问题。所以，老师的任务是把学生领进门，让他们喜欢学习，愿意花时间学习，这样所有的问题，就不是大问题。

光夸奖学生，如何提高质量呢？自我评价、同学评价和家长评价相互结合。学生演讲完了，得说说自己的优点是什么，以后自己往哪个方向努力。手抄报，贴在班级的白板上，学生能够相互学习，哪些是好的，他们可以学习，哪里是不好的，他们就进行修正，下一次的质量就会更好了。为了让同学们，找准自己的位置，我们还将同学们的手抄报发送到家长群，不做任何评价，这样家长就能了解孩子的情况，更好地吸收其他同学的优点，不断提高自己。

四、引导理解，学会迁移使用

今天演讲时，有同学说屈原跳了河，还有同学说跳了长江，更有同学说跳了黑龙江，这都不对。他跳的是叫做汨罗江，是一位伟大的爱国诗人。同学们能够画画也能够做手抄报，但是他们并不理解文字中的内容。学生查找了资料，完成了手抄报的制作，再加上一个演讲的过程，这个时候他们就必须要理解自己所写的内容了。只有理解了的，他们才会愿意去做。

其实，我现在主要是让学生手写，不太注重对学生过程材料的收集。如果有机会，同学们可以将自己的活动照片都打印出来，贴在自己的手抄报上，这样我们做的可能就不是一份手抄报了，而是一个真正的项目学习活动。当学生能够定目标，能够去规划自己的时间，能够去收集素材，学生就能像专家一样去思考。写到这里，貌似我又找到了下一步的项目内容，学无止境，陪伴这18个孩子一起长大吧。