“米要泡多久”

   

    昨天中午，孩子们在上床脱衣服时，我告诉孩子，本周五我们要大糍粑，下午我们要泡米，可是有一个问题，不知道米要泡多久？孩子们坐在床上就开始讨论了。余锦阳说“我觉得米泡一会会就可以了”，程昱涵说“要泡两天”，米奇说“要泡很久很久，一直到放假”，我的支持策略是“这么多答案，到底哪个是对的呢？米到底要泡多久呢？有什么办法知道？”

    解决这样的问题，对孩子们来说，已是轻车熟路，因为在课程开展过程中，他们已独立解决类似问题很多次。这次依然不例外，有的说，“我们可以问厨房的叔叔阿姨”，有的说，“我们夜晚回去问爸爸妈妈或者爷爷奶奶”，有的说“我们可以问老师啊”，我接到“问我吗，我也不知道”，“问别的班的老师”……

    你看，解决问题的方法很多，这是孩子们在以往的活动中积累的经验，他们能将方法灵活运用。这时，梁清泉来一句“我们举手表决，看谁去问老师，谁去伙房问叔叔阿姨。”这个办法好，也是我们活动中经常用到的，就这么办。

  下午起床后，我们继续中午的话题，进行“举手表决”，有11人选择问老师，他们要去问果果班其他班的老师，有20人选择去请教厨房的叔叔阿姨，剩下的选择回去问爸爸妈妈。这个难题就这么被孩子们轻而易举的解决了。

    《指南》中指出，幼儿的经验是通过“亲身体验，实际操作和直接感知”获取的。我们的课程开展，正是尊重孩子的学习方式和学习品质，遵循孩子活动经验的途径。

    虽然我还没有从孩子们那儿得到准确答案，但孩子们已经学会了怎样去思考，怎样去解决问题，我想，这就是课程带给我们，带给孩子最重要，最可贵的变化和能力！