讲座（42）概念到思辨小学语文大单元教学设计

作者: 相信未来_3257 | 来源:发表于2023-10-21 18:09 被阅读0次

讲座（42）概念到思辨小学语文大单元教学设计

课程的育人功能，落实立德树人。

素养导向，学科育人，推进以学科方式为变化的育人模式。

内容组织与呈现方式：找到具有内在逻辑关联的语文实践活动，相互关联的系列学习任务群，具有情境性，实践性和综合性。

偏重于知识点的教学，以课文教学为中心，缺少教学的丰富性和生动性，浅问题充斥课堂，课文的情节式分析提问造成了思辨能力的浅表化问题。

教学改革缺的是方法，让知识从素养进发。

万物启蒙问思辨核心探究设计

大概念～大问题～大任务～大情境～大观念～大迁移（学生的教学方式）

学问思辨行（学生的学习方式）

语文单元知识点：题材，顺序，概括，描写，表达，修辞，句式，想象，转述

语文学科中观概念：体裁，结构，手法，观点，风格，目的，场景

超学科大概念：定义，形式，变化，功能，原因，连结，观点，表现，变化

核心概念的确定核心是：单元导读的人文主题，以单元教学的显性，学生的年段学情。

逻辑是思考的起点，大问题从核心概念中来。

基于九大概念确立单元大问题，依据问思辨建构单元进阶住问题链，围绕单元主问题设置单课序列子问题链

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