有效教学

(2)为师生交流提供思维平台。

研究表明，学生学习不仅是一个接受知识的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在互动交流的课堂氛围中，教师借助平等的师生交流、生生交流，为学生留下一个思维的空间，在这里，学生可以展示自我，也可以自主探究，产生情感共鸣，更可以互相交流，最终达成共识。互动交流的课堂氛围使学生的学习兴趣被激发出来，为师生双方思维能力的发展提供了一个自由的平台。

【案例】

某教师在教学《十几减9》时，先让学生独立地用尽可能多的方法进行计算，然后小组进行交流，相互取长补短，最后全班汇报。学生通过长时间思考与交流，得到了多种解题方法。最有创意的方法是：十几减9等于几加1。学生的灵感也被激发出来，纷纷说：“老师，我明白了，十几减8就等于几加2,十几减7就等于几加3”就这样，学生在规定的时间里进行了充分的思考并通过小组讨论的形式，做到人人参与，尽量清楚、完整地表达自己的想法。一个学生说不完整，其余同学自由补充；一旦出现错误，其他同学也能及时帮助其修正，就这样，一个快乐、宽松、平等、和谐的沟通平台就出现了，学生在这里可以尽情展示自我，体验课堂，感悟课堂和享受课堂。