再次看到这则让人痛心的消息：9月17日，武汉14岁的初三学生张某，因在教室与另两位同学玩扑克牌，班主任叫来家长到校配合管教。张某在五楼走廊被母亲扇了两耳光后跳楼身亡。
事情发生后，很多人对这件事进行了讨论。
有不少人认为是学生家长教育方式过于粗暴。孩子有自尊心，家长不应该在大庭广众之下打孩子。
也有人认为，不能全怪家长，这个孩子心理太脆弱，性格极端，承受能力差。
还有人则认为，此事学校和老师也负有责任，打扑克应该闹到请家长的地步。
对此，也有人反驳道，学校不是打扑克的地方，老师管教如果有用，就不会请来家长。
此外，还有人呼吁，要多多理解家长，他们也很不容易，在这件事情里，家长其实是最伤心的。
在这件事情里，无论家长、孩子，还是老师同学，其实都受到了极大的伤害。
但我们还是要反思，要找出事件背后的根源，从而尽量避免类似悲剧事件再发生。
01
毫无疑问：家长负有不可推卸的主要责任
在一段四分钟的监控视频里，妈妈毫不顾及孩子自尊，当着同学和老师的面，一上来就给了孩子两记耳光。
打完耳光后，妈妈还直接掐住孩子的脖子，直到老师出面后才放手。
松开手之后，还没有完，妈妈离开之前又用手狠狠戳了一下孩子的头。
孩子足足站立了差不多有3分钟左右，他忽然低下头，仿佛做了什么决定。待对面的男老师走开的那一瞬间，他毫不犹豫地从楼上跳下去……
毫无疑问，家长粗暴的管理方式是直接导致孩子轻生的最直接原因。
如果家长不是打骂和责备，而是采取理智的方式来对待和处理：先调查清楚事件的来龙去脉，问清孩子为什么要在教室玩扑克牌，让他学着分析自己行为的对错和影响，以及找出对应的改进措施。孩子肯定不会选择这样极端的方式来结束自己的生命。
在B站评论区，一位自称是跳楼男孩同学的网友曝光了更多的内幕：
“他没人交流，他妈妈除了打就是骂，他爸爸不在身边”……
如果不是长久以来对父母、家庭和生活的失望积累起来的绝望，张某不会决绝地做出跳楼的极端行为。
所以，事件更深一层的原因是：家长没有很好地尽到为人父母的职责，缺少与孩子的互动和交流，简单粗暴非打即骂的方式，让亲子关系长期处于崩溃边缘。这次玩扑克牌事件只是一个导火索。
02
但把整件事单一归因为家长，是不是把复杂问题简单化了？
近年来，耳闻目睹越来越多的青少年自杀事件：
2019年4月17日，一位年仅17岁的男孩，在和妈妈吵架后，选择在上海卢浦大桥上纵身一跃，结束了自己年轻的生命。
2019年5月17日下午，内蒙呼和浩特19岁应届高考生，因模拟成绩不理想，在家中打开煤气，服下安眠药自杀。所幸被营救及时。
2020年3月3日，石家庄一小区，因为孩子睡懒觉，不想上网课，上课也总是抓耳挠腮，左顾右盼，家长忍不住一大早训斥了娃几句。谁能想到，这个孩子竟然一怒之下跳了楼。
2020年6月23日19时，陕西某市一名12岁女童，因对自己的语文检测试卷成绩很不满意而坠楼身亡。
……
这些令人心痛的事件当中，谁也不能否认家长是爱孩子的，谁都知道家长爱的方式不对，要么太过关注孩子的成绩，要么采用抱怨、斥责、打骂孩子的方式，可是，到底该如何去爱孩子？如何爱孩子才是正确的爱？如何才能做到正确的爱孩子？
这些问题恐怕很多家长心里都不甚明确。
很多家长都只是在凭借自己的自然行为惯性去管教孩子。他们并不知道，也不曾学习该如何教育好自己的孩子，或者说，他们没有学习教育好孩子的途径和方法。
这就是社会家庭教育的缺失。
李玫瑾教授曾说：“家庭健全，不等于健全的家庭教育。”
朱永新说：“家庭教育才是关键的关键！”
所以，问题家长背后是社会家庭教育的缺失！只有在全社会构筑起家庭教育的体系和各种学习平台，才能让正确的家庭教育理念深入到千家万户，才能在全社会营造起良好的家庭教育氛围。
03
全面深入地看待此类事件以及找出对应的解决措施
我们在分析一件事情时，一定不能只从一个角度、一个层面去分析，而要采用综合的思维方式和方法，多角度去分析问题。
就武汉14岁的初三学生跳楼身亡事件来说，它至少应该从以下几个层面来分析，才能找出原因及对策：
1.从家长层面看
家长采用挑剔、指责、抱怨、羞辱，甚至打骂、管控的方式，极大地挫伤了孩子的自尊和心理，久而久之，必然会造成孩子的压抑或者逆反。
所以，家长一定要采用正确合理的方式教育孩子，正确地爱孩子，才能让孩子健康快乐地成长。
2.从孩子自身层面看
孩子缺乏对自身生命的热爱和珍惜。缺乏自我管理和控制能力。在遭遇问题时，不会寻求正确的解决方式，不愿意靠交流沟通去表达自己内心的真实想法，去获得父母、老师、同学、朋友的帮助和支持。
所以，孩子也要学会珍惜和热爱自己的生命，学会与他人正确沟通、交流、相处，学会管理和控制自己。就会在遭遇问题时，应该寻求正确的解决方式，而不是轻率简单地以结束自己的生命为代价。
3.从教师层面看
教师在教育孩子时，要采取孩子能够接受的方式，尽量少叫家长。因为一出现问题就叫家长，明摆着会产生亲子矛盾和冲突。
教育的目的是为了让孩子认识到自己的错误，而不是为了把孩子的错误公之于众，让孩子、家长都难堪。即使叫家长，也应该单独和孩子、家长沟通，告诉家长如何正确地教育孩子，让家长一起合力教育好孩子，而不是以责备、难堪为目的。
4.从学校层面看
学校应该有专门教育问题孩子的德育教育机构，有专门人员指导教师如何正确处理孩子们出现的种种问题。
比如孩子在班级教室玩扑克，教师如果自身感觉不会处理或很难处理，可以请教学校或年级德育教育人员，可以直接交由德育教育人员来处理，而不是直接打电话叫家长。
5.从教育层面看
教育更多地重视孩子的考试分数，而忽视更重要的生命教育。我们的教育，主要关注的还是学生对于学科知识的学习，而对于学生的品质和内在的心理，以及对生命的认知和对挫折的耐受力等，存在不同程度的忽视、甚至忽略。另外也缺乏各种保护生命安全的知识与方法。
这是导致包括青少年因为一些小事就自杀，还有未成年人溺水身亡等非正常死亡的深层次原因。
据资料显示，我国中小学生每年的非正常死亡人数都在1万人以上。学“灰太狼”烤羊，小学生被烧伤；中学生不堪压力跳楼自杀；还有接连发生的未成年人溺水事故，甚至两天内就有19名中小学生溺亡……
一桩桩悲剧让人痛心疾首。
所以，中国教育最欠缺的课程是生命教育课程和逆商耐挫课程。
6.从社会层面看
有些家庭出了问题，孩子时不时遭受到家长的责骂、家暴，却只能选择默默承受，时间久了，不是会出现心理问题，甚至自杀就是会反抗，导致家庭矛盾冲突加剧。
孩子本来就属于弱势群体，社会应该有对未成年人的救助与矫正机构。当家庭出现问题，而孩子又无法解决时，未成年人救助机构就应该从中协调与帮扶。
因为，每个孩子不仅属于家庭，也属于社会和国家。
越来越多血的事实和教训，一再告诫我们：我们是不是该行动起来，集体反思共同应对，来避免更多类似血淋淋事件的发生了？
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