来，我们来看看，你家有过这样的场景吗？
爸爸和妈妈在谈论买哪款茶几更适合家里的装修风格。孩子凑过头说：“买这个吧，我觉得这个好！”爸爸说：“小孩子，懂什么？一边玩去！”
几个孩子一起玩，因为一架玩具飞机发生了争执。大人纷纷劝阻自家孩子，不要争执：“听话！让别人先玩！我们要做会分享的孩子！”
孩子用绿色和橙色画草地。妈妈说：“春天的小草是嫩绿色的，加了橙色会像秋天的草地。”孩子偏要画橙色草地。妈妈说：“你听不听？我是你妈，我说的还有错吗？不准用橙色！”
孩子委屈地跑来说：“那个小男孩不守规矩，我跟他说了，不允许在跑道上反着骑车比赛，他便要。还跟别的孩子说，听他的，不要听我的。”妈妈说：“没关系啊，往哪个方向骑车都可以，只要你们还在一起玩啊！有时候，听听别人定下的规矩，也不错呢！”
老师投诉，说你家孩子带着好几个孩子，打着伞去操场踩雨。你罚孩子晚上不允许喝牛奶。
以上，你家有类似场景发生过的，请举手！
向您报告一下：你的行为正在扼杀孩子的领导力！
《儿童领导力》中讲到，当您的孩子有这些行为时，他具备领导力的潜质：
1. 同龄人听您的孩子说话
2. 同龄人问您孩子的意见，并跟随他
3. 您孩子发起项目，有目标也有行动，不甘于现状
4. 您孩子被评价为爱指挥人、意志坚定、有主意
5. 您孩子被成人选为班长、队长或其他团队领导
6. 您孩子在班里或对立因为捣乱被批评
7. 您孩子善于和同龄人、成人谈判
8. 您孩子善于组织年幼孩子参与活动或游戏
9. 您孩子坚持自己的价值观，不因同伴压力而改变
10. 您孩子受人喜爱
父母们可以对照上述十条，为孩子的领导力打分。每一项0-10分，总分越高，说明孩子越有做领导的潜质。
只有20%-30%的人属于跟随者，大部分的人天生就具有领导力。孩子10岁-13岁的这四年是培养领导力的窗口期，父母可以有意识、有目标、有规划地训练孩子，帮助孩子习得领导力。
如何做呢？《儿童领导力》给了我们八种好方法：
1、像看待少年领导者一样看待自己的孩子
2、像对待少年领导者那样对待自己的孩子
3、给孩子创造在家“领导”的机会
4、讨论领导力情境，无论发生在学校里、新闻里、电影里还是工作中
5、帮助孩子寻找在社区领导的机会
6、介绍孩子认识其他领导者
7、给孩子找一个导师
8、寻找正式或非正式的领导力培训
回到前面的案例：
当孩子凑过头说：“买这个吧，我觉得这个好！”时，父母可以先肯定孩子的参与，再询问孩子的想法，并邀请孩子加入讨论。
当孩子抢玩具飞机的时候，大人可以先观察，再适时地引导孩子们想出解决的办法。如果行不通，可以把自己家孩子抱到一旁，跟他聊天，了解他的想法和情绪。
当孩子用橙色画草地时，和孩子讨论春天的样子。孩子还是要用橙色时，不忙着开吼，而是，等孩子画完之后，一起欣赏，了解孩子之后的想法和打算。
当孩子因为别的孩子逆行骑车，乱了规则而觉得委屈的时候，和孩子聊：当一件事情只能听别人的话时，可以怎么处理？借用同理心，帮助孩子掌握“发号施令”的技巧，让孩子在下一次提出规则和指令时，同伴更容易接受。还可以陪伴孩子回到人群中，鼓励他去跟破坏规则的那个小男孩聊一聊，解决当下的问题。
当孩子被老师投诉时，不着急批评，而是引导孩子分享踩雨的趣事。然后，和孩子一起了解领头人到底该领着人们做什么样的事，更受欢迎。例如，领着大家去做助人为乐的事。
这么看来，培养和训练孩子的领导力，首先父母需要正确地认同领导力的重要性，而后，再制造孩子具有领导力量感的环境，再有意识、有目的的培养。那就从今天开始吧！
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