这本书读得我云里雾里的，特别是本书的章六至八关于四种认知领域，看完只知其一不知其二，以至于我注意力不集中，读着读着就想别的去了。正如书中有一句话说的：“人的敌人并不是通常意义上的睡眠，而是注意力的漂浮、游荡和一成不变的活动，这种活动把人变得无力、悲惨，比完整的人逊色。”作者的这句话给我敲响了警钟：做一件事注意力不集中导致的后果有多严重。
本书我跳着读完的，说实话，读书体验感不太好，说是解惑，对我而言，读完更迷惑。也许是我太愚钝，我的修为、学识和悟性达不到，所以才会有如此感受。
不过我还是对书中几个观点比较赞同，大概对于感兴趣的内容，感悟会更深刻一点，主要可以分为三点：
一、世界的分层结构
四大存在层次，从低到高分别是：无机物、植物、动物和人。
书中有一个公式：
人＝m+x+y+z
（无机物+生命+意识+自我意识）
人和动物相比最大的差别就是自我意识，所谓自我意识即思考、观察和研究自己的想法。
构建思维地图和指导手册的第一座地标就是世界的层级结构－－四大存在层次。
二、契合
语言无法准确表达我们的意思，但一个眼神，一个动作，或者只是短暂的一阵沉默，当事人就能心领神会，那个心领神会的瞬间，就是契合。
人有肉体感观和智能感官。肉体感观为我们提供外界信息，让我们了解表层感受，想要了解深层感受还需智能感官。
智能感官让我们对事物有了更深一层的体会，即心智，辩认形态、模式、规律、旋律和含义等能力。
就肉体感官而言，也许所有健康的人都拥有着类似的能力。但是，心智感官在强弱和广度上，人和人却存在着显著的差异。
三、汇聚性问题和发散性问题
汇聚性问题就是可以用一个统一的方法来解决的问题。
比如，如何制作双轮人力运输工具？人们提出了各种解决方案，这些方案日益汇聚，最终，一个方案脱颖而出，它就是自行车，这一方案一经确定，恒久流传，与世长存。
还有一类问题正好与之相反，很多人研究同一个问题，却得出了不同甚至彼此矛盾的答案，就是发散性问题。比如，如何教育孩子？有人说教育孩子就是知识传承；有人说教育需要树立教师的权威，学生需要纪律和服从；还有的人说，教育需要最大程度的自由。
发散性问题的答案众说纷坛，此类问题的解决方法我们不能寄希望于目前所处的层次，而是想办法去更高的层次寻找答案。
这就是我读本书的一些收获，四大存在层次、契合的概念、两类问题及解决方案。
浅浅地了解了这几个观点，这本书也算没白读。
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