班主任最怕的不是学生成绩不好，而是学生的行为习惯差，当班主任之后，你大部分的时间将花在与学生的较量上，而学生的我行我素，反复无常有时会让你无可奈何，甚至无法忍受。面对这样的学生，班主任积极调整心态，走出情绪的低谷就显得尤为重要。我认为一个积极的班主任应该做到一下几点：
第一， 给自己一个理由，产生一种决心。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生需要在赏识中不断成长，同样教师也需要别人的赏识，对一个生活在社会中的个体而言，促使其生活工作的动力，主要来源于他对人生的坚定信念和热忱希望。
第二，给自己一份安慰，增加一份信心。霍姆林斯基说，教育才能的基础在于深信有可能成功的教育，每个儿童我不相信有不可救药的儿童少年或男女青年，要承认每一个孩子都有自己的缺点，但更要相信通过自己的教育，孩子会有所改变。 南风效应告诉我们，真诚温和的激励比粗暴的喝斥有更好的效果，所以班主任要拿着放大镜努力去寻找和发现后进生的长处和上观点，而不是实际的加以肯定和表扬，这样既可以激励后进生不断进步，又可以使自己增加信心。
第三，给自己一个台阶，保持一颗宽容心。孙子说百战百胜，非善之善者也，不战而屈人之兵，善之善者也。对那些常犯怵的孩子，如果不用制度去惩罚他，也可以达到教育的目的，那是最好不过了。
第四，给自己一道曙光，坚守一种恒心。马卡连柯说，教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质也非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师摇椅自己美好的感情去教育他，是的，即使孩子现在没有改变，也要抱着希望关爱他的未来，俗话说冰冻三尺非一日之寒，改变后进生的行为习惯不是一朝一夕的事情，也需要一年，两年甚至更久。在此期间后进生的行为习惯还会出现反复现象，面对这种情况，说实话，做班主任的会很烦，甚至有想放弃的念头，但教师的良知和责任感告诉我，不能这么做，于是我们不妨给自己一道曙光，虽然他现在不接受不改变，但将来一定会改变，我希望教育像一杯醇酒，时间愈长味道香浓！
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