小李是老师眼里的特殊生，座位就安排在教室最后一排的角落里。
从走进教室门的那一刻我就注意到了，那个穿得花枝招展的大姑娘，手舞足蹈的样子，再配上她那脏兮兮的一对羊角辫，确实挺“显眼”的，一看便知就是老师经常提及那个问题学生。尽管老师在绘声绘色的讲着“狐假虎威”的故事，可还是打动不了这个孩子，课堂学习似乎与她没有半毛钱的关系。
她慢条斯理的拿出绘画本，取出彩笔，开始了她的一天的“功课”。我好奇的凑过去，想看看她究竟在干什么？她仰起头反问我。“老师，你会画画吗？我会画星星呢！我给你画一幅满天星。”为了不影响老师上课，我下意识的给他点了点头，并给她竖起了大拇指，他满意的笑了。她开始了画星星的学习，我继续听老师讲课。
她的创作完全是心无旁骛。只见她一会儿站起来，一会儿或又坐下。一会儿拿起画作仔细端详，一会儿又自顾自的发出“嘿嘿”的小声的笑。
或许是大家早已习惯了她，根本就没人在意她的一举一动，完全不影响孩子们的学习状态。她也习惯了这样的课堂，老师不会管束她，也不会对她进行提问，更不会有作业之类。大家相安无事，你做你的，我做我的，互不干涉。
下课铃声响起，她拿着自己创作的画作硬塞给我。大伙也就都凑了过来。你一句，我一句的嚷开了。
“老师，她是个......”
我知道他们要说什么？于是便下意识的让孩子们住嘴，让她讲一讲她创作的这幅画作？为什么要把他送给我？
她完全没有一丝的羞涩，也没有犹豫，开口便讲了起来。
“一个满是星星的夜晚，妈妈背着一个哭泣的孩子，在追赶星星，小狗汪汪，小鸡唧唧，小猫咪咪......他们在送星星回家呢！”
我看不懂孩子的画作，也不懂得她的内心世界，似乎也仅是听懂了那个哭泣的孩子需要星星的照亮。
上课时间又到了，我还得去其它教室听课，收下孩子的“杰作”，我匆匆的离开了。
接下来的一节课，我听得非常专注，可还是分心了。
小李同学在课堂上不停的晃动的身影，同学们对她的漠视的眼神，还有那满天的星星......
在教育这条路上，最需要教师去做的，并非是教给孩子多少的知识，而应该是给予孩子以更多的唤醒和鼓舞。在他们的生活需要掌声的时候给予鼓励，需要帮助的时候打开思维，帮助其打破生活的盲点，在他们生活缺乏激情的时候给予自信和勇气。
很多时候，在教育和管理问题上，我们总是习惯于以成绩的好坏去区别学生为“好孩子”和“坏孩子”。更有甚者，有的教师还总是借助于“为了你好”，给孩子戴上“问题”的帽子，在精神上、智力发育给予孩子以打击，总是有意无意的伤害他们，或是给予他们不公平的待遇。要么听之任之，放任不管，任其发展。要么，把他们给拴得死死的，不给他们以自由和发展空间。甚至有时候还不忘记在他们的伤口上撒盐，让他们痛定思痛。
其实，教育不是我们想的那么复杂，也没有我们以为的那样简单。有时候，教育就是给孩子铺开一张白纸，送上一只彩笔，让小狗，小鸡，小猫......摘下满天的星星。
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