框架图

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第一节 教师及其职业素养

第一节 框架图

一、教师的概念

教师是传递和传播人类文明的专职人员

教师是学校教育工作者的主要实施者，根本任务

是教书育人（单选）

教师的作用

1.人类文化的传播者

2.教师在塑造青年一代的品格中起关键性作用（单选）

3.人的潜能的开发者

4.教师是教育工作的组织者、领导者、在教育过程中起主导作用（单选）

二、教师职业概述

（一）职业性质

教师职业是一种专门职业，教师是专业人员

1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律的角度确立了教师的专业地位（单选）

（二）教师职业的地位（了解）

政治、经济、法律、专业地位

（三）教师的职业形象

道德形象：最基本的形象（单选）

文化形象：

人格形象

（四）发展历史（每个时期的特点一一匹配及每个时间的发生顺序）

1.非职业化阶段：奴隶社会时期原始社会时期，兼职的教师

2.职业化阶段（标志：私学的出现--春秋战国时期）

3.专门化阶段*--近代社会（以专门培养教师的教育机构（师范教育）的出现为标志；世界上最早的师范教育法国；我国最早清末 南洋公学）

4.专业化阶段*

世界：联合国科教文组织的《关于教师地位的建议》确定了教师的专业性（1966）

中国：《中华人民共和国家教师法》确认了教师的专业地位

（五）教师的职业特点

最大的特点：职业角色多样化（单选）

1.传道者角色（人类灵魂的工程师）

2.授业解惑者角色

3.示范者角色*（最直接的榜样）

4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色*（四种教师管理类型：强硬专断型、仁慈专断型、民主管理型、放任自流型（会产生双差生））

5.“家长代理人、父母”（低年级）和“朋友、知己”（高年级）的角色

6.研究者角色和学习者、学者角色

三、教师劳动的特点*

（低频多选）

1.复杂性*

复杂性：多

复杂性的决定性因素：性质、任务、过程（口诀：多任性）（多选）

表现性因素（多选）：1.劳动性质的复杂性：体力劳动和脑力劳动相加。2.劳动对象的复杂性：面向全体学生。 3.劳动任务的复杂性：育人、教书、研究、发展。4.劳动过程的复杂性：传授、情感的体验、意志的锻炼、信念的建立。5.教学手段的复杂性

（口诀：对手过任性）

2.创造性*

决定性因素：劳动对象的特点

三个表现（多选）：

1.因材施教（判断:j教师创造性首先表现在因材施教√）

2.教学方法上的不断更新（教学有法，但无定法。第一个法：规律；第二个法：方法）（单选）

3.教育机智：是一种能力

意外情况->随机应变->成功解决问题的能力

体现变或者教育机智的词语：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药（单选）

注：案例出现偶发事件要写上教育机智

3.连续性和广延性

时间上的连续性（无底洞）

空间上的广延性

4.长期性*和间接性

长期性：周期长、迟效性

间接性：教师到学生再到物质生产

4.主体性和示范性

主体性：教师是主动的，充分发挥主观能动性

示范性：教师的言行举止会成为学生学习的对象

5.劳动方式个性和劳动成果群体

个体性：上课是一个老师完成

群体性：个人成材是多个老师集体成果

四、教师的职业素养*

口诀：心能知道（多选）

1.教师职业道德素养

2.教师的知识素养

3.教师的能力素养

4.职业心里健康

（一）教师职业道德素养

道德素养是首先的素养（单选）

1.对待事业：忠于人民的教育事业（做好教育工作的前提，职业道德的基础，教师劳动积极性和创造性的源泉）

2.对待学生：热爱学生（核心）

热爱教育事业的表现（单选）

3.对待集体：团结协作

4.对待自己：为人师表

为人师表是教师区别于其他职业的显著标志（单选）

热爱学生的要求（简答）

1.把爱与严格要求相结合

2.把爱与尊重、信任相结合

3.要全面关怀学生

4.要关爱全体学生

5.理解和宽容学生

6.解放学生

7.对学生保持积极、稳定的情绪

口诀：两爱两全两解一情绪

（二）教师的知识素养

1.理论政治修养

2.精深的学科专业知识*（地位：本体性知识；核心；必备基础）--教什么

3.广博的科学文化知识；（一般性知识/通用知识）

4.必备的教育科学知识*（地位：条件性知识）---怎么教

君子既知教之所由兴又知所由废，然后可以为人师也

主要包括：学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识

5.丰富的时间知识（实践性知识）

（三）教师的能力素养

（多选）

1.语言表达能力

2.组织管理能力

3.组织教育和教学的能力

4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）

（四）职业心理健康

口诀：人人都得请

1.高尚的师德

2.愉悦的情感

3.良好的人际关系

良好的人际关系是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容

4.健康的人格

教师专业化的条件：

1.教师的学科专业素养

2.教师的教育专业素养（多选）

教育理念：做好教师的第一素养

教育能力

研究能力

3.教师的人格特征

4.教师良好的职业道德素质

五、教师专业发展

概念

包括：群体的专业发展和教师个体的专业发展

由一个专业新手发展成为专家型教师的过程

教师专业发展的阶段（多选）

1.非关注阶段

2.虚拟关注阶段

3.生存关注阶段

4.任务关注阶段

5.自我更新关注阶段

教师专业发展的内容*（多选）

口诀：知理能人太自我

1.专业理想

2.专业态度和动机

3.专业知识

4.专业能力*（地位）（最突出的外在表现；核心因素）（单选）

5.专业人格

6.专业自我的形成*（形成标志）（单选）

教师专业发展的取向

理智取向、实践-------反思取向、文化生态取向

教师专业发展的途径*（多选）

1.师范教育*：（“启动器”）--起始和奠基阶段（单选）

2.入职培训：（“降压阀”）

3.在职培训：（“永动机”）

4.自我教育*：最直接、最普遍的途径（单选）

教师专业化的实现

国家和政府对教师专业化促进和保障

教师个人为实现专业化应做出的主观努力