“你们来学校是上课的！不是来玩手机的！把你们的手机都交上来！”一名单纯的高中某生，一脸不情愿的交出了自己的手机。然而两天后当他看到同桌拿出手机在看小说的时候，他一脸惊奇？“不是每个人都必须交出手机吗？你手机怎么还在？”“傻子，知道要收手机为什么不多准备一个，随便一个二手机，多便宜！”同桌不屑的声音像他手里的手机那样冷漠，某生一敲脑门！于是乎每次老师收上去的手机都像渐渐荒凉的山村一般，破败不堪。
老师也发现了，也生气，开始想出各种方法对付学生们，手机要打得通电话？我买卡就是！收手机？不可能！现在的手机就是我的半条命！长在手上的，收去了总感觉心里少了块肉一样，浑身不自在！于是老师生气了！打家长电话！收手机，收到期末！电话那头是家长忙碌而惶恐的声音“诶，老师呀！我家孩子咋啦？不听话你只管打就是！手机？我们在外面打工！有的时候得联系他，没办法！”
教师与学生
老师发了愁……
第二天，老师把所有手机都发了出去，“第一！上课时间绝对不允许玩手机，玩的同学，手机没收一天！注意！我只收好看的！第二！，晚上十点半以后！铺盖窝还亮着的同学！手机没收两天！每没收一次！没收时间增加一天！”过了一段时间，学生学习的积极性高了一些，打瞌睡的同学也少了一些，他们似乎有点喜欢老师了。
堵不如疏，我们总是要求学生这样，要求学生那样，却从未教过他们如何去控制自己，不仅仅是约束，更重要是引导。
依旧是小明，学习不好也不坏，跟班里的人不熟也不密切，像个透明人一样，他总觉得和别人说话有些困难，话到了嘴边想挤出去就像那空瘪的牙膏一般，费了力却没多大的效，索性懒得言语了，一个人玩吧！发呆也好，在本子上涂涂画画也好，反正过得去就行了～
教师与学生
老师的目光总是在最好和最差之间徘徊，好学生教起来轻松，喜欢应答，仿佛给了老师无限的荣耀，怎么看都顺眼，怎么都得夸一夸，最差不是成绩差，一天就讲小话！睡觉！倒数第一，仿佛上辈子是挖了煤，反正就是睡，喊也不听，说也不信！中间的嘛……在听就行，嗯……讲完收工。
老师总会想想，我的那群娃！对！天天在一起不是自己的孩子都是了，怎么就只有几个愿意学的呢？为啥不是每个人都能进入状态呢？是我的方法不对吗？是我的教学策略有问题？是该用讲授？还是对话？指导？怎么就不理我呢？
老师想着自己当年也不喜欢无聊无趣的听，那些不知道什么腔的普通话，讲着不知道什么主题的文章的老师。
于是他带了一份《我这一辈子》的复印件，七八张纸，不费事儿！分发给了同学们。
他第一次用自认为有趣的方式这样来引起学生的兴趣，“想一夜暴富吗？想长大以后有个漂亮的男女朋友吗？想走上人生巅峰吗？洗洗睡吧！”下面传来的是一阵稀稀拉拉的笑声，配合老师那想想板板不起来，想笑笑不出的脸。
老师有些认真的说“这个东西简单易懂，故事书！喜欢听故事吧，这就是你们的课外作业！看它就好！”
小明有些迷糊的看了看手里的复印件，什么东西？故事书？小明拿着读了两句。还真是故事书！呀！这个人15岁就在当学徒？老婆跟人跑了？以前还有巡警这种东西？精明原来是这个意思？好东西！好东西！
小明第一次觉得，读书，还挺有意思的
教师与学生
他又发现，原来活着没那么容易！该干嘛的时候还是认真做！
当老师再次提到这篇文章的时候，小明精神相当不错，总觉得年纪轻轻还是该多读点书，多练点本事，也没见得怎么努力，班上的成绩和小明的颜值一样，有事没事往上涨一点，不知不觉也就成了第一，老师对所有人都一样了，差生似乎也不差了。
有的时候并非方法不对，也不过是你教的方式刚好不是他喜欢的那种而已，找一种简单点的方式，不是以言传身教的方式，让他们自己去发现自己的人生，或许，教师与学生，很简单。
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