怎么《观察物体》？

----桂山夜话（2023.12.11）

本册最后一个单元是《观察物体》。如何帮助学生学习呢？围绕最为基本的一组关系----观测者与观测物体具体环节如下：

一、观测者不动，观测物体也不动

1.观察前面

师：坐在座位上，看讲台方向，能看到什么？

生：有五星红旗。

生：有电脑。

生：有黑板。

生：有音箱。

生：……

2.观察后面

师：转过身去，再看教室后面，又能看到什么呢？

生：有板报。

生：有老师批改作业的桌子。

生：有图书角。

生：有我们的水杯。

生：……

3.对比分析

师：和向前面看到的一样不一样？

生：不一样。

师：都是我们的教室。为什么看到的不一样呢？

生：因为一个向前看，一个向后看。

生：因为一个向前看，一个向后看。

师：是的，虽然我们都坐在自己的座位上，都看我们的教室，但是因为观察的方向不同，所以看到的也不同。

4.揭示课题

师：这节课，我们就一起来学习观察物体。

板书：观察物体。

二、观测者移动，观测物体不动

1.观察物体，与方向有关

师：我们教室里有一排书包柜。猜猜看，坐在第一排，坐在第二排，坐在第三排，以及坐在其他排的同学看到的书包柜完全一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：因为大家坐的位置不一样，所以看到的书包柜也不一样。

生：因为大家坐的位置不一样，所以看到的书包柜也不一样。

师：是的，因为观察的方向不一样，所以观察到的也不一样。说明观察物体与什么有关？

生：与方向有关。

生：与角度有关。

2.聚焦四个方向观察

师：观察物体与观察的角度有关。角度有很多，这节课我们就选择前、后、左、右四个角度重点来观察。

师在讲台上出示学生座椅：从你的位置观察这把椅子，能看到什么？

生：……

生：……

生：……

师：如果都在这把椅子的正面，看到的一样不一样？

生：一样。

师：是什么？

生：……

师：如果换到椅子的其他三个方向再观察呢？又分别会看到什么呢？想不想来看一看？

生：想！

师：接下来，我们以小组为单位，轮流从其他三个方向分别观察这把椅子，并且把看到的记到头脑里，回到座位后，赶紧画下来。

生依次观察。

3.集体交流

师：谁带上你画下来的图来跟大家交流交流？

生：我以这个方向作为椅子的正面，在正面看到的是这样的图形。在左面看到的是……在右面看到的是……在后面看到的是……

师：当我们统一都把这个位置作为椅子的前面或者正面，在前、后、左、右四个方向都看这把椅子，看到的应该一样。表扬不仅看得准，而且能够画下来的同学！

4.巩固练习

师：椅子有点难画，下面我们再换个简单一点的。

师在椅子上面摆出用3个小正方体搭成的立体图形：从前面看，能看到什么？从上面看呢？能在头脑里想一想，再把看到的画下来吗？

生：能！

师：如果不确定，也可以像刚才那样，过来看一看，再回去画一画。全部画完以后，还可以过来看一看，检验一下自己在头脑当中想到的与实际看到的是不是都一样。

生：……

【设计说明】从书包柜到学生座椅，再到正方体搭成的立体图形，逐步帮助学生观察和体会移动观测者自身位置，能看到不同的图形。

三、观测者不动，观测物体移动

师：刚才被我们观察的物体都是静止不动的，我们可以变化方向去看他们。有的时候，是物体移动，我们不动，先后会看到什么呢？比如，有车从远处向我们驶来，有船从远处向我们划来，根据不同的图，我们就能判断哪个在先，哪个在后。

出示练习题，组织学生看一看，填一填序号。

师：谁来说一说？

生：最远的看上去最小，最近的看上去最大，所以这3副图的顺序，从左到右依次是……

师：她概括得很准确！当我们不动，物体移动的时候，有一个规律我们必须要记住，那就是？

生：远的大，近的小。

生：远的大，近的小。

四、回顾总结

师：回顾一下这节课，我们做了哪些事情？

生：……

生：……

师：这节课，我们学习了观察物体。首先我们不动，观察教室，发现从不同方向看到的不一样，然后，物体不动我们动，从前、后、左、右四个同方向来观察，发现看到的也不同，并且我们还能画下来，帮助别人去区分。最后，我们继续不动，让物体移动，根据生活经验，能够快速判断谁在先谁在后。

以上教学设计实际实施，学生当堂参与热情高涨，当堂练习正确率高。所以，记录下来分享给大家。

----2023年12月11日，写于桂山脚下。