一般来讲，“青春期”都是一个比较特殊的阶段，而绝大多数人对“青春期”的定义就是“叛逆”。但是，对于一个孩子来讲，“青春期”绝不仅仅意味着“叛逆”，它还包括更多的“自由”和“挑战”。
一、青春期孩子发展的特征
一方面，青春期是孩子“独立意识”发展的结果。他们开始向成年人世界宣告，“我们长大了”“你们再也不能把我们当作孩子了”，这些语言的背后，实际上是向成年人要求“自由”和“平等”。
长久以来，孩子们已经深受父母管制的痛苦，所以，他们非常希望有朝一日能够得到和父母“同等的权利和地位”，而青春期就是最佳时期。在这种“独立意识”的支配下，一些孩子开始进行“越界行为”的试探。这些“越界行为”就是被人们称为“叛逆”的那些行为。
另一方面，青春期对孩子来说还意味着更多的“挑战”。无论是在心理方面还是在生理方面，青春期的孩子都会发生“显著变化”。孩子们在“独立意识”的支配下，做出更多的“越界行为”，于是会产生出更多的兴趣和激动，当然，相应地，也会产生出更多的自卑和烦恼。
能够战胜青春期挑战的孩子，对某一类事物特别感兴趣，他会花很长时间来专注于一件事情，表现出一种极大的自信；而未能战胜青春期挑战的孩子，看到其他孩子顺利迎接挑战，则会产生轻微的自卑感，于是他便将注意力转移到其他事物上面，希望以此来减轻或者掩盖自己的自卑之心。同时，也是希望在其他方面能够找到一些优越感。
二、建议沟通方式
了解了这些知识，对于青春期“吵吵闹闹”“招呼不止”的叛逆行为，就比较好处理了。建议：
第一，放下手机，认真陪同孩子，通过聊天的方式干预和引导孩子的行为。
孩子们之所以无视家长的招呼或告诫，那是因为他们并未真正将父母的声音听进耳里，他们只顾玩自己的游戏，就像大人只顾玩自己的手机一样。
第二，尊重孩子的兴趣：多给予认同和支持，少进行打压限制。
正如上文分析，处于青春期的孩子已经开始尝试一些“越界行为”，从“越界行为”中来寻找自己的兴趣和爱好，或者干脆说，从“越界行为”中来找到自我，找到自信！在这种情况下，孩子们更多的是希望家长给予关注和支持，而不是批评与否定。
第三，带领孩子参加“集体活动”，培养孩子的“合作意识”与“角色意识”。
只有在“集体活动”中，孩子们通过扮演自己的角色，找到自己的定位，才能够真正找到自我，找到自信！也只有在“团队合作”中，孩子们才真正开始理解和尊重其他人的角色，以及其他人的意见。
第四，积极的心理暗示，为孩子形成阳光乐观的性格做好奠基。
孩子成长的过程，都是一个漫长而艰辛的过程。广州小学二年级语文辅导在这个漫长而艰辛的过程中，家长尤其要重视培养孩子的乐观自信。通过积极的心理暗示，对孩子的优点进行表演，对孩子的缺点委婉点拨，对孩子的潜能进行激发，那么，孩子能够经常在父母这里找到自信，他就更愿意跟父母进行良好而深入的沟通了。
三、良好的家庭氛围是孩子健康成长、乐于沟通的基础
在管理学生的过程中，我们发现少数同学有比较眼中的心理障碍，后来经过了解和沟通，我们发现这些学生大都为家庭而“忧虑重重”，他们上课无法集中精力，内心总是想这想那。
因为是家庭内部的问题，所以孩子们又往往不愿倾吐，比如父母吵架，比如婆媳矛盾，父子矛盾等等；这些因素不但导致了其内心的矛盾纠结又总是无法得到解决，而且使孩子的内心变得更加封闭，更加沉重。
父母的一言一行，对孩子的影响都尤为敏感深刻，稍有不和谐，孩子就能立刻感受到，为母亲委屈，替父亲难过。总之，当家庭出现不和谐不平静的时候，孩子的内心就开始“异化”，开始“封闭”。
父母要扮演好自己应有的角色，尤其要注重营造良好的家庭氛围。创造和谐的氛围，不但要展现出家庭中人与人之间的尊敬，更要注意不能在孩子面前发生争吵，也绝不要因孩子问题而翻脸。
父母及家庭成员之间，在生活上尤其是教育孩子的方法上更应该做好足够的沟通，创造和谐氛围，给孩子营造良好的成长环境。当家庭氛围十分和谐的时候，孩子们自然就愿意“开怀畅谈”了！
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