虽然是第2遍阅读这本书，但读到文中的故事，依然感动满满，故事中的文字依然能够让平静的内心泛起波澜。
张文质老师说，我们应该做的最重要的事情是不要把学生教坏了，曾经我也问过自己：小学语文可以教会学生什么？只是一些基础性的知识吗？后来头脑中突然冒出一个答案：我希望让他们不会对语文产生厌烦感，希望将来上了初中，高中依然喜欢语文，希望在他们的记忆中，语文是有趣的，希望在未来，每当他们想到中国的文化是肃然起敬的。我们的教学不要把学生的渴望学习，渴望自我提升，自我学习的路堵住。
在德国改善职业倦怠的一个方法是：一定要让在内心真的想当教师的人来当教师，这让我想到了现在的教师资格证的考试，其实这是一个入门的门槛，在考试的过程中需要学习基础知识，公共知识以及心理学和教育学。我觉得更重要的是心理学和教育学，在学的过程中可能会找到更多想要考取教师资格证的意义，其实这也是一种无形的筛选，让真正热爱这个行业的人走上这个行业，于未来的教育这是功德。
当好教师的三个标准：童年过得好；不差钱家境良好；身体好体力好有强健的身体。显然，我没有达到这个标准。在第1次读到这里的时候，我就告诉自己要锻炼身体，幸好现在一切都在慢慢好转。
教师不要被虚幻的光环完全笼罩，要有自己的职业立场，教师应该有边界意识。这引起了我很多的反思，其实很多时候想的太多，管的太多，对学生来说反而是一种束缚，只要劳动配得上自己职业，所真正有的那部分需求，就是一个了不起的老师。更多的时候是自己给自己贴了标签，把自己过于神圣化，以为自己可以管理好一切，也许正是这种心态，纵容了部分家长不去管理学生，而是把责任推给老师。
我们经常说每朵花都有属于自己的花期，这也是张文质老师所说的：慢慢地快。遵循人的成长规律，小学阶段就做小学的事，教师应该有一种从容感，不要焦虑，不要急切，不要有特别强的功利心，就希望种下的种子都能够按照时令长出它该有的样子来。我们要相信每个人都有强大的在学习能力，在他遇到自己的花期之前，要注意保护孩子的自信心。
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