1 数学，又要计算器了，我已经藏起来了，他找不到，不做！我纠结，给还是不给？上次给了，后来自动不用了！这次又要了，每次都要，这……那我是不是不自觉地做成了溺爱？我决定看看不给会怎样？
他不做作业，去外婆家了，他说他到了时间，自己回去画画，不要我操心……好吧！作业拖着，也是你的事情！
晚上，他赌气说：“没有计算器，就不做计算题了”，呵呵，这次改口了，只是不做计算题！
他开始跳着做，翻来翻去，我真诚地说：“跳着做，好像你不会做一样，其实，我肯定你90%都会做，而且，要么不做，要做就一定对！”，没想到，孩子看了看，开始翻到最前面的计算题了，认真地静下心来做了，没有再提什么计算器，忘记了！妈妈发自内心的鼓励令他忘记了自己之前的心结~计算器，呵呵…
他也没有中途让我检查，因为我说了，你要么不做，要做都是对的！孩子有了这份笃定就安下心来了！
我想怎么这次这么有用呢？我当时说这些话时是很笃定的，也是很有力量的！电波就传到他那儿了……果然，做得很顺利，结束了，我问“难吗？”，“不难”，“是啊，跳着做，挑着做，自己就不知觉地感到了无力感和逃避感，心态上就不一样了，……”，他认同，感觉到了自己的胜任感！笑了，有了更多的自信！
2 英语背诵作业又开始了，他轻声说：“背诵作业就不做了”，我小心翼翼，“背诵，也是份作业啊！”…
好，开始默写！他不默，坐在椅子上转来转去，一会儿朝我，一会儿朝外，直接用嘴巴拼字母，可以！高兴了，就写一写，可以！再有，他闭着眼默写，觉得好玩，可以！“你看，我闭着眼都能默好！”
最后，我认为他会费力的都不费力，我以为他只能完成一课，他完成了3个单元，他还主动告诉我，我漏了一课让我补上！为此也很开心…
原来，他有他自己的方式和系统，只有在他认同的系统下，才能发挥作用！我强行去“规范、“约束”，是没有效果的！甚至，反效果！
允许，是溺爱吗？在某些事情上，允许是人性，是灵活，是理解，是智慧，是真爱的表达！
学校老师一刀切，当然做不到，但我先做到！以前，我想：为了老师能好管教，我先严格约束，想让孩子习惯！可是，这样真的好吗？？每个人，不一样，有各自的系统和学习规律……我们，为人父母，唯有“尊重”、“关怀”！
小时候，我特别较真他的态度，必须怎样才行，才符合要求和规则，可是我费了九牛二虎之力，他才被动地服从我一点，离开了我的视线，又不是那么回事了！
人，千差万别，还是因材施教吧，不拘一格降人才！
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