讲课堂艺术 促教学高效

            ——致小学低年级教师

      教学工作是学校工作的重中之重，是关系学生成长的指南针。

     

讲课堂艺术 促教学高效

        所以对我们教师的要求也就较高，最起码得懂得学生的成长规律。对于一二年级的儿童来讲，学习兴趣和制定标准是关键。  

    下面我就上好低年级课需要从哪几方面入手，给大家分享一下我的一些看法，希望能给大家一些帮助：

        一、上好课的标志之一：备好课，吃透教材。      

    在备课时，你要真正弄懂该课时的三维目标是什么，即知识和技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。需要掌握的知识你想采用什么样的方法授课，学生乐于接受？能不能让学生在轻松愉快的氛围中接受知识？能不能使学生在课堂上集中注意力？能不能让学生积极踊跃的举手发言？    这就要求老师具有吃透教材的能力，有驾驭课堂的能力，有爱每一个学生的心。           

          二、上好课的标志之二：了解学生，分析学生。      

      学生大都是六七周岁的儿童，他们天真活泼，稚气可爱，你给他传授什么，他就学到什么。我们老师就要根据学生年龄特点，善于分析学生，善于运用教育规律，善于发现孩子身上的闪光点，运用适合他们的教学方法。使他们能充分发挥主动性，进而提高教学效果。

        三、上好课的标志之三：确定方法，讲究艺术      

        教学有法，教无定法，重在得法。 比如游戏法，实验法，班级竞赛，小组活动，小记者等，让孩子们成为课堂真正的主人，使他们的听说读写能力得到真正的提升。另外还可采用表扬法，鼓励法，榜样示范法，环境熏陶法等，使学生在一种宽松愉悦的环境中学到知识提高技能。学生的学习过程是享受还是受罪，就看你是否懂得教学艺术，是否会组织他们，会唤醒他们的注意力和好奇心，会示范给他们正确的东西，会启发，会引导，会赞扬，会晓之以理，动之以情。例如：示范笔顺，看四线三格是否画好，看字的肩架结构是否正确，看是上下结构，还是左右结构，是从内而外，还是半包围结构。

        四、上好课的标志之四：注重课堂效果评估        

        对于低年级学生来讲，要根据学生课堂的学习质量，定出数量，要记忆与运用相结合，要做到练，演展示与讲解相结合，要注重课堂练习小测试，从而达到掌握并灵活运用知识的能力。   

        总之，我们教师要坚持持续不断的做好以老带新，新老共研学。杜绝生、冷、硬、爆、踢，冷嘲热讽等现象出现。在我们教育教学的路上，要尽量达到春风化雨润物无声的境界。